基于“e学习”下的高中物理课堂教学方法创新

【摘 要】随着信息技术的不断发展，使得信息技术在教育领域的应用成为很普遍的现象，对我国传统教学观念和教学方式造成了巨大的冲击，使得传统教学模式正在瓦解。同时也为教育的发展带来了新的机遇，尤其是“e学习”在高中物理教学中的运用。本篇文章主要结合现阶段高中物理的教学现状，谈谈如何在“e学习”背景下进行高中物理课堂教学方法的创新，提高高中物理的教学效率。

【关键词】高中物理；e学习；教学方式；教学效率

近些年来，信息技术在极大的改变着我们的生产方式和生活方式，促进了社会的不断发展和进步。尤其是给教育的发展带来了新的机遇，但是在“e学习”的背景下，也对教育也提出了更多更高的要求，只有进行积极的改变和创新，才能够与时俱进，才能够跟得上时代发展的步伐，才能培养符合社会发展需要的人才。

一、创设不同的教学情境

“e学习”背景下的高中物理教学，教师有了更多的选择，教学条件也得到了很好的改善，所以，教师根据教学的内容和学生的学习情况，积极的运用现代的教学手段创造一个生动的教学情境，将一些抽象的、静态的知识，以一种更加形象的、动态的形式展现出来，激发学生的物理学习热情，让学生在图文并茂、生动逼真的氛围中进行探究式的学习，从而更加全面深刻的理解物理知识。

例如，在学习《速度变化快慢的描述──加速度》中的“回旋加速器”时，教师可以将回旋加速器的接受、具体操作、包含的原理以及建造等相关内容，做成多媒体课件，然后在课堂上进行放映，能够使得学生更加直观的了解回旋加速器，便于学生的理解和记忆。教师在进行新知识的教学之前，都可以充分的利用多媒体课件或者是网络资源，来引导学生对学过的知识进行回忆和复习，以发现旧知识和新知识之间的连续，不断的完善学生的物理知识学习体系，拉近学生和新知识之间的距离，提高学生的学习效率。良好的物理教学情境，能够培养学生的物理学习兴趣，激发学生的学习好奇心，从而会自觉的进行自主学习，以满足自己的求知欲。这样的而教学方式不会给学生带来额外的学习任务。而是仅仅在教学中对学生进行引导，就可以实现的。

二、倡导探究式的学习

传统高中物理教学中，灌输式的教学方式，大大限制了学生主动性和思维能力的发挥，使得学生的物理学习成为机械的接受、背诵、练习，这不利于学生物理学习水平的提升，更不利于学生学习能力的培养。因此，在“e学习”下，教师要积极地倡导学生进行探究式的学习，充分发挥学生的主动性和创造力，拓展学生的思维能力。探究式的学习可以分为个人探究和合作探究，理论探究和实验探究，这些都是高中物理教学中要经常运用的教学方法。

例如，在学习“动量守恒定律”的相关知识时，教师就可以引导学生采用理论探究的方法，让学生从已有的知识出发，进行思考和探究，从而发现新的规律，也能起到一个温故知新的教学效果。实验探究主要是指学生能够用实验室里的一些器材或者是互联网资源，进行物理知识的学习和探究。例如，物理试验中会碰到各种各样的实验仪器，教师可以鼓励学生自己去在网上查阅相关的资料，了解不同仪器的特点、使用方法、注意事项等，从而培养学生的自主学习能力，充分挖掘他们的学习潜能，提高他们的探究能力。同时，教师在进行高中物理教学时，还要鼓励学生进行合作学习，为他们的合作学习创造更多的时间和机会，这样能够使得他们在相互合作、相互讨论中，拓展自己的思维，学会从不同的角度去思考和分析问题。

三、及时进行教学效果的反馈

进行教学情况的反馈一直是传统高中物理教学中忽视的，教师在上完课后，布置作业，一节课就代表结束了，而不管学生学生的学习情况和学习效果。但是，在“e学习”的背景下，更加注重课堂上学生和教师的互动，使得学生能够将自己的问题、质疑表达出来，教师也能够在这个过程中及时的掌握学生的学习情况，从而有针对性的进行教学策略的调整，使得高中物理的教学方法更加贴合学生的实际，满足学生的而学习需要。教师在进行新知识的教学之前，可以充分的利用PPT，将一些易错的知识点、容易混淆的知识、考试的重点，单独的列出来，来进行复习，从学生的回答情况、课堂表现，可以及时的发现学生还存在哪些不足。另外，由于信息技术的快捷、便利，现在学习完了新知識后，可以进行一个随堂检测，能够及时的掌握学生的学习情况，了解学生在这一节知识的学习中存在的不足，进行及时的查缺补漏。需要注意一点的是，当学生出现问题时，不要马上给出正确的解答，而是去仔细的了解和分析学生之所以会出现错误的原因。教师就可以利用投影仪去再现学生解题的，让学生自己去寻找，然后一起去寻求解决的方案。这样的一个教学效果反馈，能够及时对学生的物理学习进行查缺补漏，提高学生的学习效率。

四、结语

综上所述，“e学习”的背景下的高中物理教学，更加的丰富多彩和生动有趣，教师要充分的加以利用，进行物理教学方式的创新。教师要充分地运用现代化的教学工具，来丰富高中物理的内容和形式，创设不同的物理教学情境，培养学生的物理学习兴趣，激发学生主动参与到物理课堂教学中去。同时，教师还要为学生的自主学习创造更多的机会和平台，让他们充分利用网络资源，进行探究式的学习，促进学生学习能力和探究能力的提升，从而切实提升高中物理教学的有效性。

作者简介：王伟（1988-），男，籍贯：皖，职称：二级教师，学历：全日制本科，单位：安徽省亳州市蒙城县第八中学。

参考文献：

[1]顾建新.“e学习”环境下高中物理课堂教学方式研究[J].教育理论与实践，2013（26）：55-57.

[2]钟报针.基于“e学习”下的高中物理课堂教学方法创新[J].课程教育研究，2016（17）.endprint