分层教学法在高中体育教学中的运用

欧国清

【摘 要】在高中教学体系中，体育教学占有重要地位。体育学科是课程体育不可或缺的环节之一，为了提升高中体育教学的有效性，教师需要从教学内容出售，结合学生的实际情况，科学的运用分层教学法，每个学生之间的接受能力、身体水平、身体机能、意志品质、体育兴趣都存在着较大的差异，传统统一的教学方法很少能够照顾到学生的个性特点，并不能保障每个学生都得到提升。鉴于此，本文将结合笔者自身的工作经验，对分层教学法在高中體育教学中的运用进行分析研究。

【关键词】高中体育；分层教学；运用

随着高中体育教学的深入发展，课程改革的深入进行，体育教学中一些问题也逐渐的显现出来，学生自身的成长环境、遗传因素的不同，导致学生的身体素质存在不同。针对学生的不同个体差异，依据学生的身体素质，采取不同的教学方法。大部分的体育教师已经习惯运用传统的组织方法与教学手段进行教学，难以达到预期的教学效果。为了解决这些锚段，教师需要结合新的教学理念，依据不同的学生素质，用不同的标准去衡量学生，让学生在自己的最近发展区内发展，挖掘学生的潜力，享受体育学习的兴趣。

一、分层教学法在高中体育教学中的重要意义

分层教学法是一种比较新型的教学方式，在实际运用中具有比较重要的、深远的意义，当前高中体育教学中运用分层教学法，呈现出良好的态势，教师需要把握好学生的层次，让学生在原有的层次上得到提高，逐渐发展为自身的各种特长。分层教学法，让学生对自身的学习能力、学习潜能有深远的认识，树立学生学习的信心，树立健全的人格。因此，运用分层教学法具有比较重要的意义，笔者认为体现在以下几个方面：

（一）有效完成教学任务。利用分层教学的方法，可以有效的完成教学任务。有效的完成，并不是按照教学步骤，按部就班的去做，而是利用分层教学方式，合理的利用因材施教的教学方式，让教学效果得以提升。

（二）有利于提升学生的身体素养。体育课本身对提升学生的身体素养具有重要的作用，同时利用分层教学方式，会让其效果与作用得到全面的提升。分层教学法的成功运用，大多数的孩子都会掌握基础知识，得到基于自身素质的体育锻炼，对不同的教学对象实施不同的教学内容与教学训练，有效提升学生的体育素养与身体素质。

（三）有利于培养大量的体育人才。分层教学法的运用，不仅仅有利于进行知识传授，，提升学生的身体素质，还对培养体育人才有着非常积极的作用，实施分层教学之后，学生之间的身体素质、体育素养就会分出来，有优秀的、具有优秀潜质的会脱颖而出，不同学生的体育兴趣也会展现出来，可以为学生以后的体育学习奠定基础，为高校输送大量的体育人才。

二、分层教学法在高中体育教学中的运用

（一）根据学生的特点，进行教学活动。在高中体育教学中实施分层教学，需要依据学生的个性特点，因人而异。教师要结合学生的体育素养、身体素养，将同等层次的学生氛围一类，教学、内容、方法、考核都是一类的。例如，进行田径教学的时候，教师需要结合男生女生的不同特点进行教学，女生的爆发力、训练强度与考克标准相对来说都要低于男生，在短跑中的50米训练中，男生的合格标准是10秒，女生应该是12秒。教师在制定教学内容考核标准的时候应该结合国家的标准与要求，对于高中生来讲，体育项目中的50m、100m、男1000m、女800m，还要仰卧起坐，俯卧撑等，都要学生必须合格，对于那些身体素养较好的同学，，要组织他们进行更多的锻炼，鼓励他们逐渐进行自我突破，有更好的成绩，助理学习的信心。

（二）分层进行训练。分层教学的重点之一就是进行分层训练，分层训练的基础就是要对学生进行普遍培养，教学中需要面向全体学生进行教学，而不是对那些身体进呢过、身体素质突出的学生进行培养。分层训练需要建立在普遍培养的基础上。例如，广播体操是国家体育教学规定的，中学生必须学习的体育内容，是学生阳光运动、健康运动的理念，全体高中学生都要学习、熟悉、运用整套动作，不是特殊情况下，不允许旷课。在广播体操的教学中，应该对整个基础知识、动作进行统一的教学，保证每个学生的教学质量，同队对那些柔韧性、技能掌握比较熟悉的学生，要在后期进行分层训练，然后鼓励进一步接受专项的训练，让学生沿着专业体操的方向进展。

（三）选取优秀学生，定向进行培育。高中体育教学最终要的目的就是让学生在紧张学习的时候能够有身体锻炼的机会。有一些专业的体育学校，为国家培养与选拔体育人才，但是普通高校学生也选取体育特长生的任务。在高中体育教学中，一部分学生在体育训练上已经呈现出来了优秀的潜能，有一些体能素质好的学生在体育项目中表现的比较突出，教师需要依据学生的个性特点与兴趣爱好，选择适合其的体育项目。教师在帮助学生选择体育特长的时候，教师要选择学生及其家长本人的意见，如果本人及其家长也有意，就可以对学生进行专项的、定向的培养活动了。这种依据学生的个性特点，分层训练、定向培育的方式，需要教师挖掘学生的潜能，让学生刻苦的进行训练，让学生保持对体育活动的热情。

三、分层教学需要注意的事项

（一）教师注意观察，对学生实施科学合理的分层。分层教学是否取得良好的效果，与如何分层有着直接的关系与作用。教师客观的结合学生的实际情况，进行合理的分层与分组，制定不同的教学内容，考虑到学生的学习兴趣、学习意愿、身体素质与学习兴趣，进行分层。在高中体育教学中，学生一般来说对学习性质并不高，在体育教学中很难拼尽自身全身的力气，有较小的成长空间，同时，每个人都有自己擅长的方面，分层的时候应该考虑的更加全面，有的学生擅长田径、有的学生擅长球类、有的学生擅长羽毛球，分层的时候，也要考虑到这些。

（二）应该考虑学生的感受。分层教学本来就是为了培养出更多的人才，教学中应该考虑到全体学生的生理、心理特征，为每个学生制定教学计划。分层教学活动的实施，在体育项目上氛围优等生、中等生与后进生三个层次，制定不同层次的教学内容与教学目标，让每个学生在自己的能力范围内做到更好。一些身体状况不佳的学生可能学习状态一直不好，加上自身的自尊心比较强，教师在教学中应该多多考虑其感受，进行鼓励，坚强训练强度，让其在原有的基础上得到进步与发展。

参考文献：

[1]王鹏庆.分层教学法在高中体育教学中的应用[J].中学教学参考，2016（6）：72.endprint