《道德与法治》导入环节的作用与设计初探

李清明

初中《道德与法治》课程强调教学过程中师生交流、相互沟通、相互启发、相互补充。课程教学的过程主要包括导入、建构、实践等三个基本环节。导入是课堂教学的起始环节。“好的开始是成功的一半”，设计好导入环节对上好上活《道德与法治》课具有十分重要的作用。

导入环节在《道德与法治》课程教学中的作用主要表现在以下几个方面：

一是引起注意，迅速集中思维。学生在课前的活动中思维是多种多样的。上课铃响后，需要及时地引起学生的注意，把学生的注意力从上一节课，或课间其他活动的思维或活动中转移、集中到本节课的课堂教学中来。新颖、别致、生动、形象的导入能集中学生的注意力，引导学生把注意力指向教师身上，指向即将开始的教学内容上，从而有利于课堂秩序的安定和课堂教学活动的开启。

二是激发兴趣，催产学习动机。兴趣是主动求知的起点，是学生学习的内驱力，这种自发的内驱力能明显地提高学生的学习效能。巧妙而艺术的课堂导入，可以引起学生认知上的共鸣，更好地激发学生的浓厚兴趣，产生强烈的求知欲望和学习的积极性。

三是沟通感情，创设学习情境。艺术的课堂导入能够增强新课的趣味性，使学生产生愉悦感、紧凑感，保持心情愉快、情绪激昂、精神饱满、注意力集中、思维活跃。这样不仅使学生学习起来更容易、更轻松，而且能让学生对教师产生信任感、尊重感、敬佩感。

四是揭示课题，体现教学意图。巧妙的课堂导入既可以诱发学生的求异心理，引导学生的思维方向，又能引导学生沿着教师所指引的方向逐步深入，为整堂课教学内容的有效完成做好铺垫。

五是铺设桥梁，衔接新旧知识。巧妙的导入能为整个课堂教学的顺利进行奠定基础，并能让教学内容从旧知识到新知识，顺次展开、发展、扩散，把课程的进展不断地推向高潮，产生良好的积极的“连锁反应”，为已学知识与未学知识铺设衔接的桥梁，使新旧知识顺利过渡，达到新知与旧知的融会贯通。

《道德与法治》导入环节的设计应遵循以下原则：

一是要有针对性。导入是一个开头。它的作用是为教学打开思路，不能“导而不入”。所以，导入环节的设计要依托教学内容，直指教学内容，不能脱离教学内容，力求一开始就把学生的思路带入一个新的知识情境中，让学生对要学习的新内容产生认识上的需要。

二是要有启发性。导入对学生接受新内容要具有启发性，以便引领学生由此及彼，实现知识的迁移。导入要力求通过浅显而简明的事例，使学生得到启发，引导学生去发现问题、分析问题、解决问题。

三是要有趣味性。导入不能照本宣科，机械重复教材内容，让学生觉得枯燥乏味。要力求做到引人入胜，使教材内容以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，最大限度地引起学生的兴趣，激发他们的学习积极性，消除厌倦心理。

四是要有艺术性。要想使新课的开始扣动学生的心弦，激起学生思维的浪花，像磁铁一样把学生牢牢地吸引住，除开导入形式的新颖，还需要教师讲究导入的语言艺术，在做到语言准确性、科学性和思想性的同时，考虑学生的可接受性。

《道德与法治》导入环节的设计方法与举例。

方法一：歌曲导入法。在开启新课之前，可让学生齐唱或播放一首与所学内容相关并为学生所熟悉喜爱的歌曲，以创设心情舒畅的环境，唤起学生的内在体验。例如，我在教学《“代沟”析疑》时，通过播放潘玮柏与苏芮演唱的歌曲《我想更懂你》，来营造轻松的学习氛围，增强学生的内心感受。学生通过听这首描写两代人之间在亲情和代沟之间的挣扎的歌曲，比较容易地知晓步入青春期后，我们和父母少了以往的亲昵，不知不觉中多了矛盾和争吵，从而与这节课的教学主题“代沟”联系起来。

方法二：热点时事导入。热点时事具有新鲜、真实的特点，感染力强，容易引起学生共鸣，收到先声夺人之功效。利用热点时事导入新课，可以使时事政治与所教授的知识结合起来，把所学知识实践化，提高学生分析现实问题的能力。例如，我在教学《行为与后果》一课时，选取了天津港“8·12”特大火灾爆炸事故中的诈捐事件导入。通过引导学生就杨某某不负责任的行为导致了哪些后果、杨某某将会受到哪些惩罚两个问题进行讨论，让学生明白每个人都需要对自己的行为负责的道理，顺理成章地切入“如何对自己行为负责”的教学主题。

方法三：视频材料导入。利用多媒体设备，用视频导入新课，形、音、色俱全，直观性强，使学生仿佛身临其境，有利于把学生引入教师设置的情景中，吸引学生的注意力，收到较好的效果。例如，我在教学《发展的需要》时，用播放电影《奇幻森林》片段导入。电影《奇幻森林》是2016年上映的动画电影，深受孩子们喜爱。借助这一电影片段导入，能够吸引学生的注意力。在教师的启发和引导下，比较容易地与教材知识的形成关联：一个人的成长和发展离不开与人交往，交往是人的发展的需要。

方法四：活动导入。通过老师安排或学生自编自演扮演与课堂教学内容相关的小品、小话剧、课本剧、游戏等方式导入新课，能给学生提供丰富的感性材料，引起学生共鸣，活跃课堂气氛，调动学生参与的积极性。例如，我在讲教学《善于交往》课程时，组织学生表演小品《小张应聘记》，表现小张在应聘过程中的没有礼貌、不讲秩序、不讲文明等陋习，最终导致他应聘失败。学生通过表演、观看小品，可以直观地体验到要善于交往的前提是文明礼貌的道理，收到让学生乐于其中，学于其中，感于其中的效果。

方法五：漫画导入。漫画蕴藏着深刻的哲理，富有趣味性和幽默感，很受中学生的喜欢。恰当地把漫画引入教学活动中，既能丰富教育內容，增强趣味性，活跃课堂气氛，又对帮助学生领会掌握所学知识，提高分析问题的能力有好处。例如，我在教学《认识自我》时，出示漫画《小军的成长》，引导学生品读漫画，找出关键点：小学考试得满分，我比谁都强；中学考试不及格，谁都比我强。围绕“你是否认同小军的自我评价”，“这样会对他产生哪些影响”两个问题进行探讨，顺利地得出：正确认识自我，对我们每个人的成长与发展具有十分重要的意义；因此，我们要学会正确认识自我的结论。达到“课伊始，趣亦生”的良好教学效果。

教学有法，教无定法，贵在得法。只要我们努力探索，开拓创新，在新课程背景下，把导入环节的科学性和艺术性、规范性和灵活性有机地统一起来，就能为课堂教学创设一个美好的开端。endprint