浅谈初中班主任德育教学渗透工作

赵跃

【摘 要】素质教育中，德育的教学是教育的灵魂，起着动力和导向的作用。教师的职责是教书育人，初中班主任既担任着学生教师的工作又担任着学生负责人的重担。它对学生教育的内容很广泛，有生活情感教育，品德修养教育，智力教育等。由于初中生都是青少年，因此在进行德育教学时，需要掌握一定的教学方法。本文将对这些方法进行具体的探讨。

【关键词】德育教学；初中班主任；方法

素质教育就是要教育学生全面发展，面向全体学生，培养能力、开发潜力；让学生主动地发展。实施素质教育，必须坚持德育为首，教学为中心，育人为本。人的素质具有可塑性，素质的完善，教育在其全过程中的地位和作用是显而易见的。当前，我们国家处于重要的历史转折期，教育改革已成了历史的必然。在这场改革中，德育处于怎样的地位，发挥着怎样的作用，以及如何发挥德育的作用，这些都成了广大德育工作者正在思考的问题。对于初中班主任的德育教学管理工作，需要从这几方面去思考：

一、用提纲法进行德育教学

所谓提纲法，就是引导学生在阅读教材的基础上，列出教学提纲以掌握知识的教学方法。

运用提纲法的主要步骤：第一，让学生阅读本堂课所要学习的教材内容，并列出书面教学提纲；第二，要求一位学生把自己所列出的教学提纲写在黑板上，其他学生进行评议、补充；第三，引导学生分析、归纳出完整、准确的教学提纲；第四，班主任针对学生在列出提纲过程中反映出来的带有普遍性的问题，有所侧重地指点、分析，启发学生去掌握。

提纲法的特点是最大限度地把学习的主动权交给学生，在班主任的引导下，让学生自己去掌握新知识，改变传统教学中“知识来源于班主任的讲授，学生被动地听记”的状况，体现“学生为主体，班主任为主导”的教学原则。提纲法注重发展学生的思维，提高学生的智力潜能，培养学生的探索能力，重视学生学习的主动性、创造性，主张让学生多动脑筋，反对死记硬背，强调灵活运用等，这些都体现了素质教育的要求。

二、如何进行课堂演讲

现在有不少学生，由于缺乏锻炼，不敢在大庭广众的场合讲话。即便走上講台，也由于心理胆怯，使原先准备好的东西，一上场便忘得一干二净。这种状况表明，有相当多的学生不具备良好的心理素质，若不采取措施解决，就会影响他们的发展。为了改变这种状况，笔者在教学中主要采取组织学生进行课堂演讲的方式。其主要做法是：每堂课让两个学生到讲台上来进行演讲；演讲的内容要求学生用学过的知识分析现实生活中他们所熟悉的现象；轮到演讲的学生事先两天通知，让他们做好准备；对学生的演讲，视不同的质量给予不同评价。

起初，开展这项活动，有的学生一上台就紧张，什么也讲不出来。于是，教师就进行鼓励引导。如果还不行，就允许看一下演讲稿，但不能读稿子，讲的时候必须脱稿面对大家，以锻炼其心理素质。学生有好胜心强的特点，他们不甘落后于人，尤其在全班同学面前更想显示自己的才能。因此，组织学生进行课堂演讲，一方面学生会积极地开动脑筋，想办法把演讲稿写好；另一方面，学生为了使自己的演讲从容自如，力争给全班同学一个好印象，事先会反复进行演练，克服怯场心理。经过一段时间的训练，学生的心理素质得到了很大的提高，不仅再也没有一个学生怯场，而且演讲时基本上能抑扬顿挫、有声有色。同时，演讲也增强了学生的自信心，认识到只要去努力，就一定能提高自己的心理素质。

三、解决教学中的难点、疑点、热点

所谓的社会调查法，就是针对德育课教学中的疑点、难点和热点问题，组织学生开展社会调查，以帮助学生掌握知识，提高思想政治素质的教学方法。其主要做法有以下几点：

（一）当遇到理论难点时，在讲清其基本含义的基础上运用调查法，通过搞调查，可以帮助学生在自己所熟悉的社会生活中，通过丰富的具体的事例来正确理解消化理论难点，从而变为自己的知识，并用于指导自己的行动，达到知、信、行的统一。

（二）当遇到疑点问题时，在剖析其内涵，解开其症结的基础上运用调查法，不仅能促进学生正确认识和理解问题，而且也能提高学生观察、分析和解决问题的能力。

（三）针对教学中的热点问题运用社会调查法，让学生及时理解、掌握党中央新的重大决策、决议、决定等，是德育课教学的重要任务之一。由于党中央做出的重大举措是从广大人民群众的利益和愿望出发，关系到每个人的生活，因此总是人们议论和关注的焦点，也是学生谈论的热门话题。这使学生在学习党中央新的文件时，热情很高，议论颇多，从而就形成了教学中的热点。针对热点问题，运用社会调查法，能够促进学生进一步理解党中央所作决策的英明和正确，进而激发学生热爱党以及建设祖国的热忱。因而，运用调查法就把课堂教育与社会教育有机地结合了起来，形成了一种“立体教育”，使学生在这种“立体教育”中得到的感受更加深刻。教学实践表明，运用社会调查法解决教学中的疑点、难点、热点问题是提高学生思想认识和思想政治素质的有效方法之一。

四、总结

总之，经过以上几个方面的努力，极大地调动了学生的学习热情和积极性。以往学生厌烦德育学科，现如今由厌烦变成了喜欢。实践证明，这种教学方式使教学内容具有新颖性，有利于激活学生的求知欲望，从而取得了明显的成效。这表明，班主任只要积极地动脑筋想办法，在教学实践中采取行之有效的措施贯彻素质教育，就能促使学生得到全面和谐的发展。

参考文献：

[1]林刚.浅谈新课程理念下高中班主任的德育工作.中国科教创新导刊，2012.

[2]闻静.浅析加强学科德育渗透的方法.人才资源开发2016.endprint