舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养研究

田原

【摘 要】舞蹈形象思维是学好舞蹈的重要条件，良好的舞蹈形象思维也可以帮助学生提升艺术修养。在舞蹈编导教学中训练和培养学生舞蹈形象思维具有得天独厚的优势，但是，当前的舞蹈编导教学还存在一定的问题。本文在深入分析舞蹈编导教学特点的基础上，较为详细地阐述了培养学生舞蹈形象思维的有效策略。

【关键词】舞蹈编导教学；舞蹈形象思维；培养；策略

中图分类号：G424 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）13-0218-01

随着人们生活水平的不断提升，越来越多的人开始追求精神生活的丰盈，作为一种主要的艺术形式，舞蹈一直受到较为广泛的欢迎。舞蹈编导教学为舞蹈专业培养了大量的专业人才，但是，在当前的发展形势下，舞蹈编导教学中还存在一定的问题，其中最为明显的就体现在舞蹈形象思维的培养方面。舞蹈形象思维是学好舞蹈的重要思维能力。因此，深入分析舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养策略，对于提升舞蹈教学质量，满足大众的精神文化需求，都具有十分积极的理论和现实意义。

但是，舞蹈形象思维的培养不是一蹴而就的，需要经过一个相对漫长的过程，并且也需要采取一系列科学高效的教学策略，只有这样才能在一定程度上提升舞蹈形象思维的培养质量，进而提高舞蹈编导教学的整体质量[1]。具体来说，舞蹈编导教学中提升舞蹈形象思维培养质量的有效途径主要有以下几方面：

一、强化舞蹈教师的舞蹈形象思维培养意识

在舞蹈编导教学过程中，影响舞蹈形象思维培养质量的主要原因之一就是教师缺乏相应的舞蹈形象思维培养意识，针对这个问题，应该积极采取有效措施，提升教师的形象思维培养意识，并且重点在教师人才的培养和引进方面下功夫。具体来说，由于舞蹈编导教学的起步较晚，教师人才的匮乏是一个不可避免的问题，学校应该正视这一问题，在完成相关专业的教师调动之后，应该定期或者不定期地对舞蹈编导教师进行专业培训，培训的内容应该主要集中在舞蹈专业基础知识以及形象思维培养之上，使舞蹈教师加深对形象思维的理解和重视，有条件的学校还应该聘请相关教学领域的国内外专家学者来学校开展讲座，或者采用学术交流会的形式，把相关领域的优秀教师集中在一起，并且鼓励教师积极参加，增强教师之间的交流和沟通，从而提升教师的舞蹈形象思维培养意识，使教师的教学素质得到提升[2]。另一方面，学校应该加大教师人才的引进力度，对于舞蹈编导教学专业的优秀教师，应该尽量通过优厚的待遇和福利条件，吸引高素质的教师来学校任教，并且及时为教师解决生活上的困难，从而为教师更好地在舞蹈编导教学中培养学生的舞蹈形象思维解除后顾之忧。

二、完善舞蹈教材内容，为舞蹈形象思维的培养提供良好的前提条件

教材是学生学习过程中必不可少的重要材料，对于舞蹈编导专业教学来说同样也不例外。在当前的舞蹈编导教学实践中，影响舞蹈形象思维培养质量的另外一个原因就是教材内容的缺失。针对这个问题，有关部门应该给予足够的重视，聘请舞蹈编导领域的优秀专家和教师共同完成教材的编写。在教材的编写过程中，应该尽量明确舞蹈编导教学的整体学科目标，将舞蹈形象思维的培养纳入教学体系之中，并且作为教学的主要目标之一给予足够的重视，并且应用理论联系实际的教学方法，在充分考虑学生舞蹈学习和教学特点的基础上，循序渐进地开展教学，把教学过程和教学进度安排得科学合理，符合现代学生的学习和认知特点[3]。除此之外，还可以在教材编写的过程中适当地借鉴其他相关学科以及国外的教学经验，将其中具有借鉴意义的部分有效地融合在教材之中，編写出高质量的舞蹈编导专业教材，为舞蹈形象思维的培养提供充足的理论依据。

三、建立完善的舞蹈编导教学体系，提升舞蹈形象思维培养质量

在舞蹈编导教学过程中，舞蹈教师具有了舞蹈形象思维的培养意识，并且也有了专业的舞蹈编导教材，接下来，学校应该做的就是完善舞蹈编导课程的学科教育体系，从而使教学更加科学，减小教学过程中的随机性[4]。具体来说，老师应该以舞蹈编导教材和教学大纲为指导，在原有的学科教育体系下，将教学计划进行不断的优化设计，改掉其中的教学弊端，重点把舞蹈形象思维的培养融入教学实践中，并且贯穿于舞蹈编导教学的全过程，从而使舞蹈编导教学体系和教学计划更加科学。

四、结语

舞蹈形象思维的培养是舞蹈编导教学中的重要内容，应给予足够的重视。在教学过程中，老师应该在充分意识到舞蹈形象思维培养重要性的基础上，不断探索和改进教学方式，将舞蹈形象思维纳入教学计划中，建立完善的舞蹈编导教学体系，从而有效提升舞蹈形象思维的培养质量。

参考文献：

[1]陈妙兰.论舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养[J].湖北函授大学学报，2014，（11）：129-130.

[2]钢花.论舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养[J].才智，2014，（35）：120-120.

[3]刘莹.探讨舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养[J].大众文艺，2016，（11）：220.

作者简介：

田 原（1991-），女，汉族，河南驻马店人，硕士，助教，研究方向：舞蹈编导，艺术学。endprint