幼儿园教学中存在的问题及策略分析

李巍巍

长期以来，幼儿教育由于教学资源、师资力量、人们认知、学生个体差异等原因，面临着很多急需解决的问题。对幼儿园教学中存在的问题及策略进行了深入的探讨，具有重要的指导意义。

幼儿园教学有效教学问题策略一、幼儿园教学中存在的问题

1.灌输式教学。虽然目前我国一直在强调素质教育，但在幼儿园教学中仍有很多教师采用灌输式教学方式。具体表现为：教师教几遍，幼儿跟着读几遍，接下来，再让幼儿齐读几次。比如，在数学课教学中，教师在黑板上讲，学生就老老实实在底下听，等教师讲完了，学生再做练习。这样的方式陈旧、机械化，无法体现教师的引导作用和启发作用，幼儿的思维发展和动作实践机会少之又少，这样幼儿的想象力和创造根本得不到发展。

2.重知识技能，轻学习品质。就幼儿园教学现状来看，很多幼儿教师都是注重学生对知识和技能的掌握，忽略了学习品质的培养和发展。例如，在音乐课堂上，教师只要求学生学会唱一首歌，但在学习过程中，学生的情感体验和学习态度并没有被重视起来，这就导致了教育质量的下降。幼儿长期接受这样的教学，会养成不良的行为习惯。幼儿园应该是一个快乐的地方，千万不要用无形的知识压力抹杀了幼儿脸上的天真灿烂笑容。

3.注重活动的完成，忽视幼儿关键期的培养。在幼儿园活动中，很多教师十分注重活动的设计、形式和目标的实现，却很容易忽视幼儿关键期的培养，这将对幼儿一生的发展产生影响。例如，幼儿语言敏感期和词汇敏感期的教学中，应当注重对幼儿语言的培养，可是在培养学生语言的同时经常忽视幼儿的逻辑思维活动，这样不利于幼儿的思维的发展。例如，在大班《昆虫探秘》活动中，教师如果只是简单地问：“小朋友，请你找一找有几只昆虫？”孩子们也会简单回答：“有6只。”看似完成了教育目标，但是如果我们让幼儿说出昆虫在哪里，是什么樣的，相信孩子们的语言和词汇量都会有很大的发展。

幼儿教育是所有教育的基础，幼儿教学中存在的问题也是我们努力寻找和改正的，从而让孩子们接受更加全面、更加科学的幼儿教育。

二、幼儿园教学策略研究

（一）提高幼儿教师素质

1.要加强幼儿园教师职业道德培训，提高教师的道德品质。教师的道德品质会对学生产生潜移默化的影响，因此，在幼儿教师要注意自身形象对学生的影响。（1）要具备良好的心理品质，用积极向上的情绪影响学生，使学生受到快乐情绪的感染。教师要避免将生活中的不如意带入到课堂教学中，更不能拿幼儿当出气筒。（2）教师要注意自身言行的示范性作用，从细节上约束和完善自身形象，做精神文明的传播者。“身教重于言教”。这是教育工作的一条重要规律，这对于幼儿教育尤为重要。

2.教师要博览群书多才多艺。（1）幼儿教师虽然面对的是一群涉世不深的孩子，但是他们头脑中经常会冒出来一些千奇百怪的问题，他们的好奇心特别强烈，假如教师掌握的文化、科学等知识不够丰富，无法满足幼儿的需要，幼儿学习的积极性就会慢慢降低。因此教师要多读书，多学习，启迪幼儿的智慧。（2）幼儿心目中的教师是舞蹈家、歌唱家，甚至是科学家、医生等等，教师在幼儿心中的形象是十分高大的，因此教师要发展自己的才艺特长，成为教学多面手。

（二）将教学目标和幼儿特点结合起来

1.教师要明确各个年龄段的幼儿的培养目标是什么，根据《幼儿园教育指导纲要》，设立每堂课的教学目标。在具体的教学目标的指导下，教师的教学过程才能更有效。

2.要把握幼儿的特点。每个孩子的性格特点不同，表现出来的行为习惯也不同。比如，有的幼儿会在课堂上打闹，有的不愿和别的小朋友交流。教师要根据不同幼儿的特点采取不同的引导方法，从而实现对幼儿的教育。最重要的是，要将教学目标与幼儿结合起来。教师要合理分配教学时间，把握教学内容，通过有效的教学方式完成教学任务。

（三）丰富教学方法

在幼儿园教学中，要多为幼儿留出思考和回答的空间，让幼儿参与到学习过程中来，这样幼儿的思维才能得到进一步的发展。比如，在教学中可以采用游戏教学法、启发式教学法、活动操作法等帮助幼儿在快乐中学习和成长。例如，在教学“认识数字”这方面的内容时，教师可以采用让幼儿在游戏中学的方式；在美术课教学中，可以让幼儿动手实践；语言类教学课堂上，可以采用情境创设的方法。通过符合幼儿发展特点的、丰富的教学方法，幼儿能够得到思维、语言、动手能力等各个方面的锻炼和发展。

总之，作为幼教工作者，要认真分析教学中存在的问题，并提高自身素质和专业教学水平，促进幼儿快乐、健康全面发展。

参考文献：

[1]闫芃.当前幼儿园教育活动中存在的问题及对策思考[D].山东师范大学，2012.

[2]崔凤霞.浅谈幼儿园教育活动中的问题与对策[J].当代教育实践与教学研究，2015，（03）.

[3]彭兵.幼儿园教学活动优化策略探析[J].当代学前教育，2009，（04）.endprint