谈民间游戏在幼儿园的创新与应用

程倩

民间游戏是我国传统的游戏形式之一，它是经过我国人民的智慧创建出来的，对幼儿的德育、智育发展都有着重要的影响，那么民间游戏在幼儿园教学中有哪些创新和应用呢？就这个问题做一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。

民间游戏幼儿园教学创新应用一、为什么要在幼儿园教学中渗透民间游戏

《幼儿园工作规程》指出在幼儿教学过程中，要以游戏为基本活动，要发现、保护和引导幼儿固有的天性，幼儿阶段的幼儿正处于一个爱玩儿的年纪，他们对各种游戏充满了兴趣，因此从这一点来看教师在教学中要结合民间游戏；其次，有很多民间游戏中渗透着一些道理、情感，而幼儿正处于一个对社会有初步认知的阶段，如果在教学中教师能够把民间游戏与课堂教学相结合的话，教学的效率可能会更浓烈一些；再次，民间游戏可以促进幼儿社会行为的养成，在幼儿园的正常开展过程中有很多游戏是需要幼儿通过与别人的合作一起来完成的，这些游戏能够让幼儿意识到团队协作的重要性，从而培养他们的团队合作意识。因此综合这几方面来讲，在幼儿园教学中，教师可以把教学与民间游戏进行有机结合，吸引幼儿的兴趣。

二、如何把民间游戏与幼儿园教学进行结合

（一）利用民间游戏激发幼儿的学习兴趣

幼儿园阶段的幼儿，他们自我意识较强，他们不懂得一些大道理，只知道自己感兴趣的事物就好好学习，自己不感兴趣的事情就不参与，因此在现阶段幼儿教学中，吸引幼儿对知识的兴趣是关键。因此，在教学过程中，教师可以利用民间游戏来吸引幼儿的参与兴趣，举例而言：在进行十以下的数字教学时，教师可以把民间传统游戏“拍九”结合到其中，让幼儿在“你拍一我拍一”“你拍二我拍二”中了解到十以内数字的顺序，同时这种民间游戏也更能激发幼儿的学习兴趣。所以，从这一方面来讲，在教学过程中，教师可以利用民间游戏来激发幼儿的学习兴趣。

（二）利用民间游戏来加强幼儿对社会的认识

幼儿园阶段的幼儿正处于认识社会的初级阶段，如果教师能够在对幼儿的社会性进行教育时加入民间游戏的话，教学的效率肯定会更高一些。举例而言，在对幼儿渗透合作的重要性时，教师可以开展一个“群体丢沙包”的游戏，可能现阶段沙包已经不常见了，那么教师就可以利用小皮球来代替，开展一个丢小皮球的比赛，把所有的幼儿分成两边，一边负责接球另一边负责投球，假如球被及时接住，那么投球的一方要淘汰一名队员，假如砸中了一名队员那么接球方这个队员就要被淘汰。当然，为了避免危险教师一定要选择质量较轻的皮球，这种游戏的形式能够让幼儿意识到社会是具有淘汰性的，要想始终立于不败之地，一定要做好小组的规划，从而加强幼儿对社会的认识。

（三）利用民间游戏来加强幼儿的情感表达

现阶段依旧有很多幼儿羞于表达自己的感情，他们在日常生活中接受了别人的帮助时不懂得感谢，在父母帮自己打点好一切时也不知道感恩，面对这种现状，教师可以通过民间游戏的形式来激发幼儿的情感表达。例如，教师可以把石头剪刀布进行游戏改良，幼儿两两一组，通过石头剪刀布来决出胜负，第一组赢得胜利的同学有权利在众人面前对自己的爸爸妈妈进行两分钟计时描述；然后，赢得胜利的同学再两两一组进行比拼，再次获得胜利的同学有权利在众人面前描述自己的爷爷奶奶或姥姥姥爷；然后，第二次获得胜利的同学再次进行比拼，赢了的幼儿可以分享一下自己在生活中所做过的有趣的事情，以此类推，幼儿赢得次数越多，可以分享的内容就越多。幼儿阶段有很多幼儿不愿意表达自己的情感，教师通过这种游戏的形式让幼儿意识到敢于表达自己的情感是胜利者的象征，从而激发幼儿的情感表达兴趣。

（四）利用民间游戏促进幼儿的体能发展

很多家长由于担心幼儿会摔倒、撞到而禁止幼儿在户外玩耍，这导致了幼儿的身体得不到锻炼，而幼儿园的安全设施相对来说更有保障，幼儿玩耍起来家长更加放心，所以幼儿园也成了幼儿体能发展的重要场所，因此吸引幼儿对户外活动的兴趣也就成为了幼儿园研究的重要课题。教师可以借助民间游戏来促进幼儿的体能发展，如在进行户外活动开展时，教师可以利用经久不衰的“老鹰捉小鸡”游戏来吸引幼儿的兴趣，老师扮演老鹰，班级中个子最高的小朋友来扮演老母鸡，负责保护自己小鸡的安全，同时所有扮演小鸡的小朋友也要紧紧抓住前一位小朋友，不能使小鸡的队伍断开。这个游戏需要小朋友活动起来并且学会随机应变，对于幼儿体能的开发和随机应变能力的增强都有好处。因此，从这一方面来讲，教师可以利用民间游戏来促进幼儿的体能发展。

三、如何对民间游戏进行创新

（一）根据时代的变迁来对游戏进行更新

随着社会的发展、时代的变迁，有一些游戏已经不再适用于现阶段的幼儿教学中，如在上个世纪90年代幼儿常爱玩儿的游戏是“拍画片”“滚铁环”“跳山羊”，等等，但是现阶段这些游戏已经很少见了，所以可以看出随着时代的变迁，民间游戏也在不断进行着更新，教师可以对传统的游戏进行改革，更新游戏方式，把“滚铁环”改成“拍皮球”，这同样也能锻炼幼儿的反应力和平衡能力。在时代的变迁中，教师要吸取游戏的精髓，采取更适合现代社会的游戏方式来实现幼儿的身心锻炼。

（二）民间游戏中融入幼儿的个体特征

传统的民间游戏中并没有对幼儿进行一个良好的界定，如男孩子更适合玩儿什么游戏、女孩子更适合玩儿什么游戏、性格外向的孩子适合玩儿什么、性格内向的又适合玩儿什么，这些都没有进行区分。所以，在现阶段民间游戏的运用中，教師要结合幼儿的实际情况。首先，相对而言男孩子更喜欢玩儿一些跑跳类游戏，教师就可以去搜集民间游戏中更能锻炼体能的游戏，加以改良运用到幼儿园教学中，而女孩子则更倾向于安静一点的游戏，教师则可以去挖掘民间中有助于开发思维、培养幼儿细心、耐心类的游戏，并运用到教学中；其次，教师要对幼儿进行不同年龄的划分，每一个年龄段的幼儿更适合什么游戏都要考虑到，这样才能选择出既能实现锻炼幼儿又喜欢的游戏来。所以，在民间游戏的创新中，教师要考虑到幼儿的个体特征。

（三）整合校内外资源来实现民间游戏的创新

很多传统的民间游戏是不需要借助任何外界设备的，因为当时的社会资源比较紧缺，而现在我国经济不断发展，无论是社会还是幼儿园都对幼儿的游戏资源投入了大量资金，如果不加以使用就是对资源的浪费，所以教师可以去考虑把民间游戏与现代化的游戏设施进行整合。例如在对民间游戏弹玻璃球进行创新时，教师可以借助先进的皮球、篮球来进行，把弹玻璃球改成投篮球，看看哪个幼儿能够在一定距离内把篮球投入特定高度的框内。小型的篮球和篮球框随处可见，但是玻璃球已经很少了，因此教师可以整合校内外的资源来进行民间游戏的创新。

综上，民间游戏是由我们的先辈在生活中不断积累创造出来的，它们对幼儿兴趣的吸引，对幼儿的情感培养，加强对幼儿的社会认识都有着重要的作用，所以在幼儿园教学过程中，教师有必要把民间游戏结合进去。但是同时，我们的社会在不断发展、时代在不停变迁，传统的东西只有不断创新、不断适应新社会的要求，才能生生不息地传承下去，因此，我们也要对民间游戏不断地进行创新。

参考文献：

[1]梅晔.在传承中创新——浅谈幼儿民间游戏的创新策略.成才之路，2010，（25）：85.

[2]黄云.谈谈如何在幼儿教育中运用民间游戏.中国科教创新导刊，2010，（09）：164.

[3]李姗泽.立足根本，放眼未来——谈谈民间游戏在幼儿教育中的地位和作用.家庭与家教，2008，（03）.endprint