数字化学习资源在初中信息技术教学中的应用

李丽

摘要：数字化学习资源已经成为信息时代的新型学习资源形式，初中信息技术教学过程中运用数字化学习资源对于日常教学工作具有积极的作用。数字化学习资源已经成为初中信息技术教学中必不可少的资源方式，教师在使用数字化学习资源的过程中选定教学内容、确定媒体方式、进行搜集与加工，根据教学目标和教学内容选定合适的组织方式进行使用。

关键词：数字化学习资源 信息技术教学 应用

随着信息技术的飞速发展，数字化学习资源已经成为一种新的学习资源方式，数字化学习资源在不同阶段不同学科中都得到了良好的应用。在初中信息技术教学中应用数字化学习资源不仅需要对于其进行设计开发，根据教学内容和学科特征建设平台供教师进行应用，能够为学生创设良好的学习环境，促进学生理论知识与实践动手能力的全面发展。

一、初中信息技术中应用数字化学习资源的必要性

（一）数字化学习资源成为信息技术教学中的主要资源形式

初中信息技术课程教学中，其教学内容主要包括计算机基础、办公软件使用、动画制作和网页制作等。信息技术课程教学过程中的主要教学内容都属于数字化资源和环境，采用数字化学习起源供学生进行学习能够达到良好的教学效果。因此，根据初中信息技术课程的自身特點，引导学生对于信息资源进行信息化处理具有重要的作用，数字化教学资源是初中信息技术教学中的主要资源形式。

（二）传统纸质学习资源更新速度较慢

信息技术课程与其他课程相比在我国的发展时间比较晚，课程结构体系在不断的调整和完善中，传统纸质学习资源的更新速度跟不上瞬息万变的信息技术改革。由于传统纸质学习资源的更新周期长，更新速度慢，而数字化学习资源的更新迭代更能够满足快速发展的信息技术对于初中信息技术教学所提出的新要求和新挑战。

（三）数字化学习资源为信息技术教学提供了更广阔的空间

数字化学习资源为信息技术的教学提供了获取资源的更多途径，同时由于数字化学习资源的存储方式相对于其他形态的学习资源来说具有海量的特点，所以数字化学习资源在初中信息技术教学中更受到教师和学生的青睐。数字化学习资源不仅能够为教师提供海量的教学资源，同时由于其资源呈现方式的多样性，在进行知识信息展示过程中更能够激发学生的学习兴趣，获得良好的教学效果。

（四）数字化学习资源已经成为必然趋势

随着互联网技术和移动终端设备的快速发展，移动学习已经成为一种新的学习方式，在教育信息化改革过程中学校借助于电子书包等各种移动设备减轻学生的书包负担，各学科学习资源正在向数字化方向迈进。在网络平台基础上学生与教师之间和学生与学生之间共享学习资料更加方便快捷，获得了良好的使用效果。

二、数字化教学资源在信息技术教学中的应用

（一）确定资源范围

在初中信息技术教学中使用数字化学习资源首先需要根据课程内容和教学目标选定资源范围，如初中信息技术教师需要在确定教学内容、教学目标和教学重难点的基础上选取合适的学习资源供学生进行作业练习和知识拓展。

（二）确定资源类型

初中信息技术教师需要根据教学内容的特点来选择资源的类型，理论知识讲解可以采用图片展示的方式，动作技能类知识可以采用视频动画的学习资源。不同教学内容采用不同的数字化资源，具体选用何种媒体资源类型根据初中信息技术教师在教学过程中的实际需求而定。

（三）学习资源数字化

初中信息技术教师在教学过程中对收集到的数字化教学资源进行整理，现有数字学习资源无法满足教学需求，需要补充传统学习资源，传统学习资源又不方便进行直观展示时，需要对于传统学习资源进行数字化。如，将纸质版插图进行扫描，将其转化为数字资源；将软件操作过程进行录屏，制作成为操作视频等。

（四）资源筛选与再加工

对于收集整理的数字化学习资源进行分类和筛选确定教学过程中需要的教学资源，初中信息技术教师需要将搜集整理的数字化学习材料根据教学安排整理加工成为结构化的学习资料，以便于在教学过程的不同阶段进行使用，而不是仅仅将数字化学习资源呈现给学生。

三、搭建数字化资源服务平台

丰富的数字化学习资源需要一个良好的平台进行存放，通过数字资源公共服务平台不仅能够将现有数字化资源进行分门别类存放，而且便于数字化学习资源的共建共享。目前我国已经拥有国家数字化教育资源公共服务平台，平台上存放了不同版本不同媒体方式的学习资源，但是初中信息技术教师在开发本土化学习资源过程中可能需要自建平台，自建平台时需要注意以下几点：

（一）确定平台主要功能

初中信息技术教师在自建平台之前需要明确学习平台的功能，然后在设计过程中进行功能分区设计，如成绩查询、优秀作业展示、学案资源、作品评价等基本的功能。成绩查询功能便于学生在学习过程中对于每一次作业成绩进行查询，从而更有针对性地了解自身在学习过程中存在的问题所在。优秀作业展示功能为学生学习优秀作品提供了条件，同时能够激发学生的学习积极性。学案资源为学生利用数字化学习资源进行自主学习提供了条件。作品评价为教师掌握学生自我评价和同伴评价提供了便利，为学生的每一次作品都进行评价，有助于教师对学生进行更全面的评价。

（二）选择适当的技术手段

成绩查询区，利用动态网页技术与学生的成绩数据库相连，学科可以随时查看每次作业的成绩。优秀作业区利用动态网页与优秀作业数据相连，学生可以查看优秀学生作品，既激发学生的学习动力又能够促进学生之间的相互交流学习。学案资源为学生提供进行学习的重要知识点、作业素材下载以及相关资源等内容，为学生进行自主、协作、探究式学习提供了良好的环境。作品评价利用网上问卷系统为学生提供自评和互评表单，以收集学生的评价信息，为教师对学生进行全面评价奠定基础。

（三）进行定时维护

初中信息技术教师搭建资源存放平台不仅要考虑平台投入使用后的日常维护成本和实际可操作性，选用最简单的维护方法实现最高效的维护更新能够有效提高教学效果。资源平台的搭建目的是为了便于提高教学效率，为教师教学工作提供便利，如果对于平台的更新和维护过于复杂，增添了教师的工作负担，就会影响资源平台的正常运行和使用。

四、结束语

初中信息技术教学中应用数字化学习资源不仅需要教师具备基本的教学技能，而且需要掌握数字化学习资源的制作与管理能力，从而才能够在教学过程中更好地筛选出合适的学习资料供学生进行学习。初中信息技术教师在教学中运用数字化学习资源，配合教学内容和教学目标，才能够在教学过程中发挥作用，促使信息技术教学达到更好的教学效果。

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