浅谈初中信息技术课的教学方法改革

李娜

摘要：在近年的教学改革中，我们逐步开始注重发挥学生在课堂中的主体地位。信息技术课程本身就是一门注重实践操作的课程，在教学过程中尤其应该注重对学生实践能力、创新能力的培养。针对初中信息课程教学的现状，分析了其中存在的问题，对初中信息技术课的教学方法改革的具体策略进行了探究。

关键词：信息技术 教学方法 课堂效率

随着经济全球化的发展，我国的国际地位不断提高，不断面临着来自各方面的挑战。特别是在我们当今生活的信息时代中，科学技术日新月异地发展着，这就要求对知识的更新、人才的培养也不断的做出创新和改进。而信息技术作为知识更新最快、知识面最广的科目之一，其教学方法尤为重要，应该注重培养学生的各方面综合能力。包括创新能力、实践能力以及自主思考能力，等等。由此可见，研究初中信息技术课的教学方法改革具有十分重要的意义，能够直接提高信息技术课的课堂教学质量，培养学生的各方面能力，从而提高我国的人才培养质量。

一、初中信息课程教学的现状及其存在的问题分析

（一）信息技术课程的教学现状

在最初，开设信息技术这门课程的主要目的是增加学生对于相关知识的了解，丰富学生的课外知识。这便导致了很多人对于信息技术这门课程的认识不够全面，大多数人片面的将其列为“副科”，认为不应该在这门课程上花费过多的时间，因而对其不够重视。但是，随着科学技术的不断发展，各行各业都离不开电脑，越来越多的人开始注重对这方面知识的培养。正是因为这个原因，有许多省份已经将信息技术这门课程列为中考必考的科目之一。

仔细分析现今的信息技术课堂，可以发现当今的信息技术课堂中，教师处于主体地位，学生是比较被动的，这使得课堂效率不够高，教学质量较差，学生的整体信息技术水平不够高。此外，由于初中生的课程较多，特别是对于初三的学生来说，面临着升学的压力，有许多文化课要学习，因此对信息技术这门课程的学习仅限于中考的考察范围，这使得学生的各方面能力得不到提高，存在较大的问题。

（二）当前信息技术课程中存在的问题分析

1.学生的参与度不高

正如上面所提到的，当前的信息技术课中，主要是教师演示，学生跟着操作的形式，上课的内容、形式都有较大的局限。这便使得学生对信息这门课程的认识不足、兴趣不高，在上课的过程中，很多学生不愿意全心投入课堂，从而达不到实际的教学效果。

2.教师的备课不足

教师的主要责任主要是完成教学任务，提高学生的理论水平和实践水平。但是，大多数老师都受当前的应试教育的影响，在教学过程中将教学进度和考试内容列为重点，而没有注重教学方法，存在较为严重的备课不足的现象。主要体现在，大部分教师的教案中仅仅涉及到有关的理论知识和上机操作，而并没有仔细思考关于教学模式、教学方法的选取，这也是大多数老师在教学过程中会忽略掉的问题。但是，实际上教学方法的选取会直接影响学生的学习兴趣，从而影响教学质量、课堂效率，甚至是人才培养质量。

3.注重理论知识与实践操作相结合

理论是实践的基础，在学习实践操作之前，学生应该对相关软件、平台的背景知识、发展历程等都有所了解。但是，分析当前的教学情况可以发现，多数教师在给学生上课时，仅简单对软件进行几句介绍之后就进行实践操作的讲解，教师进行演示，学生跟着操作。这种教学方法往往是迫于考试的压力，学校安排的课时较少，而考试的范围较大。但是，没有理论知识的讲解，学生对于软件的了解不够，即使达到了考试的要求，也容易忘记，并且在今后的生活、工作中很难灵活对学到的知识进行运用。即使达到了考试要求，也很难提升学生的实际水平，这与最开始开设信息技术这门课程的目的是相悖的。

4.教学结构不合理

正如前面所提到的，学生在进行软件的相关操作学习之前，需要一定的理论知识，主要包括：软件的作用、发展等等。一定要使得学生真正了解到，学习该软件的实际用途，这样便能提高学生的学习兴趣，使其在上课的过程中，主动的汲取一些考试内容之外的对其今后学习、生活有帮助的知识。这就需要教師合理的设计其教学结构，在教学过程中，注重培养学生的学习兴趣、引导学生的进行不同方向的思考、提高学生的实际操作能力等等。综合分析当前大多数初中的信息技术课，我们不难发现，大部分教师都存在对课程结构设计不合理的问题。

二、初中信息技术课的教学方法改革的具体策略探究

（一）注重对于学生兴趣的培养

兴趣是最好的老师，特别是信息技术这门课时相对较少的课程，学生往往会下意识的将其列为“副科”，而不注重对相关知识的学习，对这门课程缺乏兴趣。如何提高学生对于信息技术的学习兴趣，吸引学生的注意力是信息技术老师应该考虑的问题。因此，教师在教学过程中应该注意调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望。鉴于当前大部分学生都能够接触到电脑，教师可以在上课之前给学生示范一些常用的快捷键、收藏常用网页的方法、如何给电脑杀毒以及对于死机处理等相关知识。通过这些常用知识的学习，可以激发学生的学习兴趣。此外，还可以给学生播放一些优秀的PPT作品、视频作品等等，来吸引学生的注意力。

（二）发挥学生的主体地位

当今社会需要的是具有创新能力、独立思考能力的人才，初中信息技术教师在教学过程中也应该充分考虑到这一点。因此，教师应该不仅仅局限于知识的传授，而应该教会学生学习的方法，逐渐培养学生的主体地位。具体可以在上课的过程中，将传统的教师演示，学生学习的方法进行改进，让学生进行演示，教师在对其操作过程中的不足之处进行改进，这样既能够发挥学生的主体地位，也能够加深学生对于相关知识的印象。

（三）注重理论与实践操作的结合

信息技术这门课程不同于其他课程，理论知识较少，主要是实践操作。但是，理论知识少，并不代表在上课的过程中不重视理论知识的学习。教师在上课之前应该对必要的理论知识进行讲解，可以包括课本的相关知识、软件的背景知识以及一些相关的课外知识等等。学生在了解了相关的理论知识之后，才能更好的进行实践操作的学习。

（四）注重教学结构的设计

由于信息技术的课时相对较少，教师需要在有限的课时内完成教学任务，提高学生的实践能力。因此，教师应该合理的设计教学结构，提高其教学效率。首先，应该注重课堂引入，通过与教学内容相关的视频等内容来激发学生的学习兴趣。其次，在进行教学结构设计时应该注重对学生创新思维、团队合作的培养，经过基本知识的学习之后，让学生进行分组讨论、自由发挥。最后，由于信息技术是一门与生活联系较为紧密的学科，课内外知识的结合也是非常重要的。

三、小结

我们当今生活的时代是一个信息化的时代，知识、技术日新月异，各行各业对于电脑知识的需求都越来越大。因此，初中生都开始开设信息技术课程，有的省份还将其列为中考必考科目之一。但是，在实际的信息技术过程中还存在学生的参与度不高、教师的备课不足、注重理论知识与实践操作相结合以及教学结构不合理等问题。本文主要针对相关问题，对初中信息技术课的教学方法改革的具体策略进行了探究，希望对初中信息技术课的教学方法改革有所启发。

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