如何积极为幼儿创设表达自我的机会

刘淑霞

摘要：针对当前幼儿语言表达的现状进行分析，其问题突出表现在幼儿不敢表达，不愿意与他人交流；幼儿不会表达，没有掌握沟通方式等方面，并基于幼儿特点，提出如何积极为幼儿创设表达自我机会的建议，旨在全面提升幼儿表达能力。

关键词：幼儿表达自我 教师 机会

语言是人们沟通与交流的重要方式，一个人的智力形成与其语言表达之间具有密切的联系。在当前的幼儿发展中，需要充分认识到语言表达的重要价值。幼儿发展的关键时期，教師需要为学生积极创设一个能够表达自我的平台，逐步培养幼儿的表达能力，使幼儿能够更好的成长，发挥幼儿教育的价值。文章将结合当前幼儿教育的实际情况进行分析，提出一些观点与建议，希望能够对现代幼儿教育产生一定的积极影响。

一、幼儿语言表达的现状分析

纵观当前幼儿语言表达的现状而言，多存在着幼儿不敢表达，不愿意与他人交流；幼儿不会表达，没有掌握沟通方式等方面问题。

1.幼儿不敢表达，不愿意与他人交流

对于刚刚进入幼儿园的儿童来讲，他们处于幼儿园这个陌生的环境中，易于产生不安、焦虑的心理状态。幼儿不敢与他人讲话，更不敢主动交流。在这种环境下，幼儿的语言表达能力也会相对不足。孩童时期语言表达的能力，将会对幼儿未来的发展、语言水平等产生重要影响，故而教师需要在全面认识到问题的基础上，力求为幼儿创设一个良好的发展平台，正确引导幼儿，使幼儿能够积极表达，增强自身的语言表达能力。

2.幼儿不会表达，没有掌握沟通方式

当前幼儿园教育中，普遍存在着教师在传达、幼儿在接收的情况，因为幼儿年龄较小，对周围环境的了解能力较差，故而也会存在着不会表达，不知道如何表达的问题。

幼儿时期的语言教育对儿童来讲非常重要。3岁到6岁属于幼儿语言能力发展的关键时期，这个时期中幼儿感知事物的能力较强，理解能力相对较为理想。教师需要注重幼儿语言表达能力的培养，通过适当的引导与环境创设等方式，使幼儿能够学会交流并且积极与他人交流，为幼儿未来的成长与发展奠定良好的基础。

二、如何积极为幼儿创设表达自我的机会

幼儿教育中，可以通过布置充满童趣的学习空间，发挥儿童的想象能力；引入丰富有趣的学习材料，创造多样的沟通话题以及开展形式多样的实践活动，有效增加幼儿话语量等方式，为幼儿创设更多的自我表达机会。

1.布置充满童趣的学习空间，发挥儿童的想象能力

幼儿学习环境、学习氛围会在一定程度上影响幼儿的心理状态，充满童趣又贴合于幼儿的学习空间，能够使幼儿放开防备、打开心扉，对幼儿自主表达能力的培养能够产生重要影响，在潜移默化中影响幼儿的表达欲望。

教师可以在幼儿园走廊中，布置一些卡通形象，如粘贴幼儿喜欢的“喜羊羊”形象，“小猪佩奇”的动画场景，等等。教师还可以在教室中布置美好的情境，如可以将棉花布置的云彩粘贴在墙上，还可以将小兔子、小动物的卡通形象融入到黑板上等，通过多种多样的方式，营造一个良好的学习环境，在这个充满童趣的学习空间中，激发幼儿的表达欲望，为幼儿表达能力的提升奠定良好的基础。

同时，教师还可以积极引导幼儿，充分发挥儿童的想象能力。幼儿本性天真、善良，教师可以为幼儿创设一面“绘画墙”，每日由一名幼儿负责装饰。幼儿可以充分发挥自己的想象能力，采用绘画、书写或者是粘贴等方式，任意的畅想与制作。通过这种方式，激发幼儿的学习欲望、表达欲望等，展现幼儿的创新能力与创造性思想。

2.引入丰富有趣的学习材料，创造多样的沟通话题

丰富有趣的材料能够吸引幼儿的注意力，对现代幼儿的学习与语言能力的提升能够产生重要影响。幼儿教育活动中，教师可以引入丰富、有趣的学习材料，为幼儿创设一个良好的学习平台，满足幼儿对事物的好奇心。

比如，教师可以融入一些图片、视频等，如教师可以为借助现代多媒体技术，播放《熊出没》的相关动画片段。教师可以基于动画片段，提出“小动物们是怎样预防光头强砍树的呢？”“小动物们为什么要抵抗光头强砍树呢”等问题。多种多样的问题能够使幼儿基于自身的感受进行积极表达，而“小动物们为什么要抵抗光头强砍树呢”等问题能够使幼儿将动画片与生活相互联系，在表达的过程中，形成热爱大自然、珍惜自然美景的思想。在幼儿表达的过程中，教师需要采用积极的语言鼓励幼儿。如教师可以应用“哇，你的想法真好！”等方式进行鼓励，如果幼儿思绪不够清晰，教师可以通过适当引导的方式加以鼓励，如“如果树木都被砍光了，小动物们的生活会变成怎么样呢？一旦大风来了，小动物的家会不会遭到破坏呢”等话语进行引导。在引导中鼓励幼儿积极表达，培养幼儿的语言表达能力。

教师在选择教学材料的过程中，需要注重基于幼儿的认知特点科学选择，选择具有暗示性的材料。将教育材料与幼儿生活相互关联，发挥幼儿教育中“教书育人”的价值，使幼儿能够在活动参与，积极表达的过程中，形成正确的思想观念与价值观念，感受到生活的美好。

3.开展形式多样的实践活动，有效增加幼儿话语量

实践活动是增加幼儿话语量的重要途径，能够为幼儿创设一个良好的表达自我机会，教师可以基于幼儿个性特点、心理特点等，开展形式多样的实践活动，打造良好的学习与发展平台。

实践活动能够将很难在课堂中表达的话语，通过实践引导出来，在实践中使幼儿获得更多的情感体验。比如，在组织幼儿一同玩“老鹰捉小鸡”的游戏中，教师则可以要求每一位幼儿参与其中，双手搭在前一个人的肩膀上，教师说开始了，幼儿就开始玩这个游戏。教师在这个时候应该扮演一个姐姐的角色，温和地指导学生如何玩游戏，游戏过程中幼儿肯定会有交流。教师需要认真观察幼儿的交流情况，为幼儿进行适当的引导，避免发生口舌之争。

再如，教师还可以组织幼儿开展情境扮演活动，如教师可以在为学生讲解“皇帝的新装”“丑小鸭”等童话故事后，组织幼儿开展角色扮演。比如，一名幼儿扮演皇帝，一名幼儿扮演大臣，等等，在角色扮演中体会快乐，增强幼儿的话语量。在幼儿角色扮演结束后，教师可以引导幼儿一同谈一谈国王为什么会这样，大臣为什么会这样等等。鼓励幼儿表述，并且通过适当的引导，促进幼儿思维的发展，使幼儿能够形成良好的思想观念。

三、结束语

幼儿教育中创设良好的语言表达平台，对现代幼儿的成长与发展能够产生重要影响。教师需要认真观察幼儿的个性心理，有针对性的引导幼儿学习，通过布置充满童趣的学习空间，发挥儿童的想象能力；引入丰富有趣的学习材料，创造多样的沟通话题以及开展形式多样的实践活动，有效增加幼儿话语量等方式，使每一位幼儿均能够积极表达，为幼儿的全面成长与发展奠定良好的基础。

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