新课改背景下提高初中数学教学有效性策略探讨

孙艳华

随着新课改的不断实行及深入发展，重视教学的有效性成各个科目教学实践重要的教学目标。教学有效性的实现需要教师进行教学方法及手段的创新，不断进行教学创新和探索，重视学生主体地位的发挥，通过多种教学方法的运用实现促进教学质量的提高，更好的推动學生实现全面发展和进步。本文结合实际经验，分析和探究了在初中数学教学中如何有效的提高教学有效性，希望对初中数学教学有一定的参考和帮助意义。

初中数学有效性新课改随着新课改的实施，对初中数学课堂教学有效性的要求越来越高，传统的教学方法已经无法适应当前的教学现状及发展的要求，需要对教学方法进行不断创新和发展。为此，本文根据教学实践，提出了几点措施，希望对初中数学教学有效性的提高有所裨益。

一、应用重要知识点提问方法，提高教学有效性

初中数学的有效提问技巧，具体来说方法有很多种，如趣味提问法、启发式提问法、开放性问题提问法、难易程度提问法等。好的提问技巧能够有助于引导学生进行积极的思考，促使学生积极发挥自己的思维创新能力，应用掌握的知识进行灵活变通，达到解决问题的目的。课堂提问也是一种传统教学中经常使用的教学方法，但是在考虑提高教学有效性时，在提问技巧方面应该有所侧重。在提问时，不仅要看是不是有利于解决课本的重点和难点问题，同时也要从学生的学习状况出发，制定科学合理的提问内容，引导学生进行积极的自我思考，实现既可以促进学生学习的目的，同时要兼顾学生的接受程度，达到跳一跳可以摘到桃子的目的。具体来说，就是要时刻注意学生对问题的反映情况，进行合理的难易程度的把握；同时注意提问的次序，按照循序渐进的原则设计合理的问题，让学生通过问题的解答不仅可以促进知识的学习，同时能够培养学生的自信心，提高学习的兴趣，养成独立的自学能力。最后，就是注意提问时要注意知识点迁移性，通过提问引导学生联想已经学过的内容，做到知识的举一反三，实现灵活应用。

二、引入小组合作学习方法，促进课堂教学有效性的提高

小组合作学习是一种新型的学习方法，是在教师有效引导和指导下的、促进学生之间广泛交流和沟通、探究等基础上的小组合作学习方法。这一方法，其根本的指导思想是学生是学习的主体，通过为学生创造主动和共同学习的机会，促进学生开展积极主动的学习，养成良好的团队合作精神，通过相互促进和影响，实现共同进步，提高学习有效性，促进学生自主学习能力的养成，激发学生的主动学习能力、创新能力的养成。在初中数学教学中，教师可以根据具体的教学内容，选择合理的教学内容让学生进行小组学习和讨论，通过相互之间进行不同观点及想法的交流、沟通，让学生能够进行平等的交流，促进思想火花的碰撞，更好地学习和理解教学内容，推动知识的学习。如在学习“平行线的性质”，由于平行线是直线平行的的继续，是学习后面平移内容的基础上，是空间与图形的重要内容，因此是重点的学习内容，需要学生进行深入的理解基础上能够做到活学活用，并能够实现变通使用，做到举一反三，因此首先组织学生学习和讨论直线、线段、射线、角的相关知识，然后根据教学内容找出生活中的平行线的实例，这时可以让学生相互讨论生活中的哪些是平行线，在此基础上进一步学习内错角、同位角及同旁内角等。之后，教师可以提出研究性的问题，引导学生进行思考，培养学生的创新和创造能力。如请判断两条平行线被第三条直线所截，内错角、同旁内角之间有什么关系。可以引导学生开展小组讨论。那么经过讨论会形成不同的结论：两直线平行，同位角相等；对顶角相等；两直线平行，同旁内角互补；两条直线平行，内错角相，等等。除了课堂的小组学习之外，课后也可以应用小组学习方法，从而加强对课堂内容的理解和学习，通过彼此之间的合作学习，通过取长补短能够实现共同学习，提高学习效率。

三、运用多媒体，提高学生的学习兴趣

随着我国社会经济的快速发展和进步，目前社会越来越朝着网络化、多元化的方向发展，因此对于当前的教学提出了越来越高的要求，要求打破传统的教学方法和方式，引入现代化的教学辅助手段，促进教学现代化水平的提高，更好的促进教学质量的提高，尤其是数学学习中，由于数学具有很强的抽象性，更需要引入现代化的教学手段，使得数学的教学更加直观、形象和具体。尤其是多媒体信息技术，通过视频、图片、影像等等手段，使得数学知识的学习更加现代化，更加有利于学生进行数学知识的学习，快速的掌握所要学习的内容，提高教学效果。而且在《初中新课程标准》中也指出，在数学课程教学过程中，要重视应用现代信息技术应用于日常教学。对初中数学教学来说，有很多抽象性的数学知识，学生只有具有较强的逻辑思维性和丰富的想象力才能很好的学好数学，但是学生在这一方面还是比较欠缺的，而数学教师如果事先只做好多媒体教学课件，在课堂教学中，选择恰当的教学时机给学生进行展示，能够有利于促进学生更好的理解所要学习的内容，将抽象的数学知识通过直观形象的数学视觉课件来进行展现，更容易对数学知识的理解。比如，在学习“角的平分线”的内容时，数学老师可以通过几何画板为学生来展现角平分线的逆定理、性质定理及图例分解形式等，让学生通过数据与图形的变化，来理解和认识角平分线定理的内涵。另外，在开展数学学习中特殊的对称四边形性质时，可以制作多媒体课件，通过图形、视频等简便、直观地进行展示。另外，在学习“相似三角形”课程时，可以制作多媒体flash教学课件，对要学习的三角内容进行动态的演示，并对三角形的平移、翻转以及旋转等运动进行动态展示，不仅可以快速的让学生理解所要学习的相似三角形，而且通过动态演示还可以培养学生的空间感，提高学生的学习兴趣，加深对知识点的理解。总之，借助多媒体技术开展初中数学教学，能够很好地提高教学效果，锻炼学生的识辨能力，促进学生更好地学好数学知识，推动教学有效性的提升，促进初中数学教学现代化的发展，使得数学教学能够和当前的科学发展紧密联系起来，提高教学的时代性。

总之，在新的历史发展时期，随着社会与科技的进步与发展，初中数学教学也需要不断创新教学方法和教学手段，积极引入新的教学理念和方式，提高教学质量和水平，促进教学与时代发展紧密相连，更好的提高教学的有效性。在初中数学教学中也是如此，应该在新课改的指引下，不断促进教学方法的创新和发展，应用最新的教学手段和技术，促进教学质量的提高，不断提高初中数学教学的有效性。

参考文献：

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