新课程理念指导下的小学教育管理方式探寻

盖向阳

摘要：不论是素质教育的要求还是不断提升教育质量的需要，我国各级学校要想在当前激烈的教育市场竞争中获得更好地发展，就应该进一步加强对教育管理工作的重视，逐步提升教育管理水平。在简要分析当前小学教学管理工作中存在问题的基础上，对新课程理念指导下小学教育管理方式进行了适当的探索，希望能够为小学教学管理工作提供良好的支持。

关键词：新课程理念 小学教育 管理方式

小学教育管理工作作为我国基础教育阶段教育教学工作中的重要组成部分，对小学教育改革和小学整体教育质量的提升产生着极其重要的影响，所以在新课程理念的指导下，小学教育管理部门应该积极探索小学教育管理措施，为小学教育管理质量的提升提供相应的支持，为小学生提供高质量的教育管理服务。

一、当前小学教育管理工作中存在的问题

现阶段，我国小学学校中的学生一般以独生子女为主，在成长过程中表现出一定的独特性，对小学教学管理工作提出了新的要求。但是，调查研究显示，我国大部分小学在开展教学管理工作的过程中仍然沿用传统的管理方法，教学管理工作针对性不足，无法满足新时期小学学生对教学管理工作的实际需求，对小学教学管理作用的发挥产生了极大的限制性影响。对小学教学管理工作中存在的问题进行综合分析可以发现，现阶段小学教学管理工作中存在的问题基本表现在以下几个方面：首先，教学管理者的管理思想和管理手段没有得到根本性的转变，一般来说，一所小学的教学管理理念受到小学校长的决定性影响，如果小学校长仍然坚持使用传统的管理理念和管理方式，在其指导和影响下，小学教学管理工作必然相對保守和落后，无法满足新时期课程改革的实际需求。其次，小学教学管理工作表现出一定的形式化特征，即部分教学管理人员在管理过程中喜欢制定一系列管理规划和措施，但是对管理工作的贯彻落实却相对忽视，造成部分管理工作流于形式，严重限制了教学管理作用的发挥。最后，不重视对教师课堂教学活动的监督。小学教师课堂教学质量对学生发展和学校发展产生着极其重要的影响，但是在当前我国小学教育管理工作中，部分管理者尚未认识到课堂教学管理和监督的重要性，在实际管理工作中对课堂教学监督工作相对忽视，导致部分教师的课堂教学质量不够理想，对学生发展产生不良影响，也严重限制了小学学校的长远发展。

二、新课程理念指导下对小学教育管理方式进行创新的措施

受到新课程理念的影响，小学教育教学工作也进行了一系列的改革创新，希望能够进一步提升教育教学工作质量，为学生提供更为科学的教学指导。在此过程中小学教育教学改革对小学教学管理工作提出了新的要求，促使小学教学管理工作不得不在新课程理念的指导下进行改革创新，为小学教育教学质量的提升提供一定的辅助。

（一）树立科学的办学理念，重新做好学校定位工作

先进办学理念的树立和对学校教学工作的正确定位能够在促进教学质量得到进一步提升的同时凸显学校教育教学工作的特色，充分彰显小学教育教学工作的生命力。因此基于新课程理念的指导，小学教育管理者应该联系学校的教学实际，借鉴国内外成功经验树立更为科学的教学理念，探索适合本学校的发展道路。同时，在探索适合小学学校发展道路的过程中，小学学校要想获得持续稳定发展，还应该注意发挥校长对教育教学思想的领导作用，为小学教育管理改革做出正确的指引。在具体操作方面，小学学校可以结合当前素质教育要求，树立以学生为中心的教学理念，保证各项教育教学工作的开展都能够将尊重学生的个性差异作为前提，教师真正做到“用多把尺子衡量学生”，让学生在学习过程中充分张扬个性，促使小学教育教学工作重新彰显生机和活力。唯有如此，基于科学教学理念的树立和在分析社会人才需求基础上对教育教学工作的重新定位，小学教学管理工作的作用才能够得到充分发挥，学校整体教学水平能够得到进一步的提升，学生也可以接受更为全面的教学指导，对学生未来健康成长产生着一定的积极影响。

（二）基于以人为本思想开展民主管理工作

新时期随着素质教育思想的全面贯彻落实，以人为本的教育管理思想逐渐发展成为现代各级学校教育教学管理工作的重要指导思想，在我国教育改革方面发挥着极其重要的作用。现阶段，由于在我国小学教育管理工作仍然受到传统教育管理理念的影响，导致权威式和统一式的管理模式仍然存在，严重限制了小学整体教育教学质量的进一步提升。所以，新时期在探索小学教育教学改革发展的过程中，应该逐步引入以人为本的管理思想，借助以人为本管理思想对小学教学管理工作进行适当的调整和创新，让受教育者在小学教育教学工作中不仅可以接受相应的教育指导，还能够充分感受到人性化的关怀，促使小学教育管理工作实现科学发展。一方面，小学教育管理者坚持以人为本的管理思想最为重要的一点是为教师提供一个公平自由的发展舞台，在充分挖掘教师教育潜能的基础上有效唤醒教师的主人翁意识，促使教师能够在教育教学工作中投入最大的精力，为教育教学质量的提升奠定基础。另一方面，小学开展以人为本教学管理工作，还应该注意关心教师的教学状态，保证教师能够以最佳的状态投入到教学工作中，逐步提升教学质量，为小学教育教学工作现状的改善提供良好的支持。

（三）积极创造美好的学校教育环境

小学学校是对小学生实施教育和指导的重要教育文化场所，其中充满着教育和文化的味道，充分发挥小学学校环境的作用，能够在潜移默化中对学生产生相应的积极影响，在无形中实现对学生的教育、引导和感染。由此可见，小学学校环境也能够对小学教育教学工作产生重要的影响，所以在探索小学教育管理改革的过程中，应该将教育环境的管理纳入到整体管理工作中，充分发挥教育环境在感染人和引导人方面的重要作用，为小学教育教学工作的优化发展提供相应的支持。具体来说，在强化小学教学管理工作过程中对美好学校教育环境的营造可以从以下两个方面入手：其一，对学校教学管理思想进行更新，增强教学管理的开放性，在学校中营造良好的教学氛围，让学生在充满文化气息和人文关怀的环境中进行学习，提升学生的学习效果，促使学生的综合素质得到潜移默化的影响。其二，积极组织多元化的文化实践活动，让学生参与到文化活动中为学校校园环境建设贡献一定的力量，这样借助文化活动的规划组织，学生在参与相关活动的过程中自身综合素质能够得到进一步强化，逐步促进学生的全面发展。可见构建美好的校园环境对小学教育管理质量的提升也产生着一定的积极影响，能够为教育管理工作的优化开展提供相应的辅助。

三、结语

科学的教学管理工作能够为我国教育事业重新带来生机和活力，促使教育教学工作在新时期取得新的发展成效。所以，小学教育管理工作者在新课程理念的指导下应该积极探索小学教育管理的优化措施，促进小学教育管理工作质量得到进一步提升，为小学教育教学工作的良好开展提供相应的保障。

参考文献：

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