生态英语寓学于乐

浦丽华

摘要：作为一所以“生态教育”为办学理念的学校，兴隆中心小学为把学生培养成具有“生态特质”的好学、乐思、健康、向上的“和美少年”，积极深化课程改革，着力建构生态视野下的课程体系，努力做到处处见“生态”，人人护“生态”，科科学“生态”。英语组老师围绕“生态英语”这一核心项目，积极开展一系列行之有效的综合实践活动，让学生充分感受英语学习的“生态魅力”。

关键词：生态英语 活动 寓学于乐

我们以“活动”激发兴趣。全员参与，寓教于乐，寓学于乐，生动活泼，乐学其中，学于其中。我们以“活动”形成主体。以校为本，快乐协作，主动实践；享受成功，建立自信，自主探究。我们以“活动”促进发展。营造氛围，人人能说，个个会听，班班读写，百花齐放，和谐发展。

一、生态校园——处处见英语

为了让孩子们浸润在英语世界里，学校在进行硬件建设时就做了细致的思考，点滴处都考虑到英语氛围的打造：中英文对照的标识牌、生态馆的中英文介绍、生态走廊中的中英文资料介绍、班级英语角的布置、英文图书进课堂等等，让学生走到哪里都能学英语，从视觉角度上学英语。同时我们了解到有的学生因为家庭原因，在家里不能进行英语听力训练，于是在每周的校园广播中，也专门开辟出一段时间进行英文歌曲的播放和英文故事的讲解，让学生有一定量的听力输入，从听觉角度上学英语。每周的生态馆学习课程，英语老师作为班主任都会陪同孩子们来到生态馆，在这里我们边让学生了解生态知识，边将其中涉及到的一些简单易懂的英语带他们进行学习，很多孩子在这里既了解了生态知识，又拓展了英语视野，一举两得。

二、生态课堂——时时说英语

我校提出生态课堂，倡导先学后教、自主探索。在英语课堂上，我们利用课前小研究，提出研究话题让学生课前探究，每节课前3～5分钟，由学生来自主交流研究所得，可以是单词头脑风暴，也可以是句子连连看，还可以是英语小故事，等等，多种形式，多种内容，充分展现我校孩子英语自主学习的成果。而英语课堂氛围的营造更是尤为重要。

首先，我校英语教师都有扎实的英语基本功，在英语课堂上都坚持用英语进行教学，通过长期的训练，让学生有意注意和无意注意相结合，能够在英语环境中听懂、会说、会读、会写。

其次，轻松、安全的英语课堂，让学生自由自在地学习。我校英语老师都是班主任，平时在进行班级管理和英语教学时都注重与学生之间的相处，尽可能地营造出民主、平等、宽松的课堂氛围，让学生有学习的安全感，敢于说英语、想要说英语。

三、生态活动——人人用英语

英语综合实践的开展更是给孩子们的英语学习搭建了很好的平台，打开了英语学习的广阔天地。结合学校的各项工作，我们英语组老师也结合学科特色开展了丰富多彩的生态英语活动。

活动1：英语环保词汇接龙游戏

这个游戏有一定难度。所有的词汇都要求与环保相关，学生积累的相关词汇储量比较少，因此需要他们利用课余时间自己搜集，而且搜集得越多越好，这样才能让这条由首尾相连的词汇组成的“龙”在规定时间内尽可能的延长。然而，学生在参与活动时，并没有因为这些困难表现出任何的懈怠。他们四人小组分工合作，为了节约时间，提高效率，主动与计算机老师沟通，利用计算机课上的时间在机房搜集词汇，运用软件学习单词发音，遇到技术问题时，计算机老师及时给予帮助。在游戏过程中互相教读，营造了一个良好的学习氛围。游戏结束后，获胜的小组还教大家学习了他们在游戏过程中所用到的词汇。游戏后，学生纷纷表示自己或多或少掌握了一些课外词汇，在日后的写作上也能加以运用，使自己的文章读起来更有深度。同时，大家也深深感受到积累词汇量的重要性，为他们今后的学习明确了目标。

活动2：英语宣传小报

为了更好地宣传环保，我们组织学生参加了“英语宣传小报”的比赛。我们给报名参加的学生统一发了比赛用纸并向他们告知了需要注意的事项。学生上交的宣传小报图文并茂，丰富多彩。在活动中，我们还特意邀请了本校的美术老师和所有的英语老师做评委，对小报的设计和立意进行评比，选取了一些宣传小报张贴在学校展牌上供大家欣赏。孩子们在这里有机会将英语和绘画特长有机整合，表达他们心中对环保的理解。比如，有的学生从水资源的角度出发，写出了“The last drop of water is our tear.”“最后一滴水是我们的眼泪”的警示语。有的学生从树林的角度出发，提出了“Plant more trees，dont cut down too many trees”的倡议。这些宣传小报在校园的展牌上张贴出来后，吸引了很多同学的驻足观赏。宣传小报上精美的绘画，生动的语言，让我们不得不佩服学生惊人的创造力和想象力。

活动3：英语写作演讲比赛

六年级孩子在学习了教材《Protect the earth》后，掌握了与保护地球相关的单词、句型及语法知识，他们也想写一写自己心中的想法。于是，我校在六年级组织开展了英语写作演讲比赛，让他们从自己最感兴趣的点出发，并结合之前搜集到的相关材料，写一篇以“环保”为主题的作文。

为了让自己的作文更精准，更完美，孩子们主动地去向英语老师请教，写出了多篇优秀作文。而后为了让大家都能学习这几篇英语作文，并锻炼学生的口语表达能力，我们和孩子们一起，把这几篇作文改为演讲稿，指导他们参加演讲比赛。此次活动吸引了许多在平时的课堂上敢于说、乐于说的孩子前来参赛。本着公平公正的原则，我们制定了评分细则，并邀请了英语组老师和几位语文老师担任评委。参赛选手们深情并茂地演讲，现场观众们掌声阵阵。最后，我们特邀匡校长为优秀作者和演讲者们颁发奖状，肯定了孩子们英语学习的成果。

活动4：英语课本剧表演

课本剧表演、非常适合小学生的年龄特点及小学英语教学的学科特点。我们高年级教材中有些课文是枯燥的，所以平时我鼓励他们对文本进行改编，这其实这并不是一件简单的事情。学生们不仅需要熟练掌握文本，还需要一定的创作能力，再结合已有的“储备”，才能改编出好的剧本来表演。就《Protect the earth》這个内容，大家来看教材，这就仅仅是四段文字，没有多少趣味性，而在学完后，学生们把课文改编成这样的课本剧，《The Earth is sick》地球生病了，去宇宙医院看病，医生诊断为：

症状：咳嗽、口干、眼睛疼、胃疼……

原因：汽车尾气、工厂排放烟雾等大气污染、水资源的浪费、树木砍伐过量造成的土壤沙漠化、垃圾乱扔不分类、塑料制品使用过多产生的白色污染，等等。

药方：即文中提到的人类应当怎样，不应当怎样。

瞧！这是一个多么富有创造力和想象力的剧本，我不由感慨：给孩子们足够大的舞台，他们会呈现不一样的精彩！

生态英语，寓学于乐。我们兴小英语组老师正在“生态教育”理念指导，努力打造充满浓郁“英语味”的学习天地，现在我们做得还仅仅是个开始，我们需要更多的探索和指导。不过我相信，只要我们坚持走下去，一定能够带孩子们走进别具特色的生态英语乐园。endprint