Unit 1 Friendship Reading：Anne’s Best Friend教学设计与反思

李庆国

摘要：结合高中英语教学实践，就人教版高中英语必修一《Unit 1 Friendship Reading：Annes Best Friend》一课，结合学生的实际教学进行了周密的设计。现将这一课的教学设计呈献给大家，并就设计中的一些体会与大家分享。

关键词：高中英语 教学设计 反思与体会

一、教学过程设计

Step 1. Lead-in （ 3minutes ）

1.Listen to the tape recorder ： an English song Auld Lang Syne （友谊地久天长）

2.Put forward some questions ：

1）What is the most importantthingin your life？

2）Why do you need friends to be with you？

3）Can you describe one of your friendsin our class and let others guess who he or she is？

4）Is Annes best friend a man？

设计意图1：问了四个简单的问题，学生们能够轻易地把握，并且答案不唯一，灵活性比较强。这样能够调动学生学习兴趣，让他乐于发言，敢于表达，在轻松愉快地气氛中导入本节课内容——Annes best friend，并且了解到这位好友是一本日记，而不是我们普通类型的朋友。

Step 2.Pre-reading （ 7minutes ）

1.Let some students tell something about World War II.

2.Raisesome questions：

1）WasAnne a Nazi？Did she want to be a Nazi？why？

2）What hadthe German Nazis done to the Jewish？

设计意图2：通过补充关于第二次世界大战历史背景知识，让学生对德国纳粹分子对犹太人的迫害有所了解，从而对本节所学内容更加容易了解和接受。通过发言，知识面较广的同学会感到很自豪，大大激发了他们学习英语的热情。教师要善于去发现学生的闪光点，鼓励和表扬他们，让他们感到自信，从而更加热爱学习，这点对于后进生转化也十分重要。。

Step 3.While -reading （19minutes）

1.Skimming：require the students to read the passage quickly and find out the main idea of the whole passage.

2.Scanning：listen to the tape and read the text carefully and tell the main idea of each paragraph.

Divide students into 8 groups and let them read the passage to finish the following tasks：

1）main idea or the key sentence of each paragraph.

2）finishthe exercise 2 on page 3.

3）learn aboutthe usages of the key words and expressions in this passage.

设计意图3：通过跳读和找读主要事实和具体细节的方式训练学生在有限时间内捕捉有效信息的能力，目标是实现既准确又快捷。英语阅读教学是一个漫长而又艰难的过程，大量重复的机械训练必不可少，但是重中之重是引导正确的阅读方法和策略，很多同学一味地追求词汇量的积累，而把阅读技能训练放在高考前突击，以为一切都来得及，这就大大的影响了阅读技能的运用和发挥。

Step 4.Post-reading （12minutes ）

Make a discussion about the questions in groups：

1.If you are only allowed to have five things with you in the small hiding place，what will you choose？

2.Imagine you were Anne，andif you were to survive，what kind of life would you live in the future？

设计意图4：通过讨论让学生更能感受到Anne对自由的向往，对大自然的热爱，对友情的渴望，他们会从中有所感悟，发现自己原来如此幸福，学会知足，学会珍惜生命，感恩生活，感谢生活中点滴美好，从小事做起，尊敬师长，孝敬父母，團结同学，谦虚好学，并培养了积极乐观向上的生活态度。

Step 5.Summary （3 minutes ）

Make a conclusion about the reading skills（skimming and scanning）and the new words and expressions，and deepen the significance of friendship.endprint

设计意图5：每一节如果时间充足的情况下，我们都应该做适当的总结，可以由教师总结本节课所学的重点，难点部分，也可是说一下这节课设计的目的，要让学生掌握什么内容。如果内容比较浅显，最好由学生来总结，几个同学依次发言后，老师再加以整合，评价即可。评价包括对教师自己的教学设计的评价，也可以对个别课堂表现不错的孩子给与表扬，但是要说明因为什么而表扬他。

Step 6.Homework.

Ask students to write to their best friends and try to use the new words and expressions as much as possible.

设计意图6：阅读后写作，能够巩固所学词汇，有感可发，有词可用。同时思考友谊在生活中的重要地位，学会珍惜朋友，和朋友进行交流。课后的写作，也可以提供一些及时的反馈，哪些同学掌握的不好，需要再加以指导。不占用课堂时间的写作，不但节省了课堂时间，而且也可以成为下一堂课的导入部分，适当点评，再次总结本单元重点话题“朋友”。

二、设计反思

（一）本节课满意之处

1.突出了以学生的主体的学习策略，实现了教师的辅助功能作用，引导学生能够积极主动发言，营造了良好的课堂气氛，效果很好。一堂课上下来，学生们对于说英语，有了很大的自信，同时通过更多亲自参与课堂活动，对英语的兴趣愈发的浓烈。为今后的英语学习打下良好的兴趣基础。

2.创造出了良好的教学情境，学生如同身临其境，很多教学任务，完成的顺理成章，不刻意不虚假。设计的教学问题比较贴切，能够引导学生探究和解决问題，充分发挥了学生的主观能动性和积极性，学生在学会知识技能的同时，对于语言的学习有了很大的成就感和满足感。

3.师生互动较多，教材内容处理得当，学习知识的同时起到育人作用。师生之间的关系，也在教学的互动中得到了升华，为高中进一步的教学打下较好的情感基础。学生刚上高一，学习方法的转换，角色的进入，都处于起步阶段，因此循序渐进，逐步地引导他们掌握正确的学习策略很必要，争取让学生尽快融入到高中学习生活中。

（二）本节课的遗憾之处

1.学生的自主探究深度不够，对某些细节知识点的挖掘不够，仍需要教师的大量讲解。学生毕竟才高一，无论在知识，还是在认识上，都存在很多的不足，教师在教学设计的时候，应该充分考虑到可能出现的问题，并且准备出相应的策略。由于学生刚入校一没多久，所以教师还不能够很好地了解每个学生的特点，无法具体实施因材施教，比如哪些同学历史好一些，掌握的不是很准确，有待时间去发掘。

2.教师需要不断地学习，充电，更新教学理念，要细化每一部分课本，整合使用，注意教学环节的有效衔接和保持流畅。部分教学理念还比较陈腐，需要继续学习，并且多在课堂教学中实践，还有一部分教学环节不够流畅，教学设计还应该更加具体一些，这样才能让整节课浑然一体，一节好课就像一件艺术珍品，需要经过教师的精雕细琢，才能焕发出耀眼的光彩。endprint