提高小学中年级体验式作文教学有效性的探究

张莉

摘要：在素质教育的大背景下，将体验式教学有效地融入到小学语文作文的实践教学中，成为了一线教师的一项重要任务。以小学中年级为例，在分析了将体验式教学落实到小学中年级作文教学中去的必要性之后，就如何将其落到实处提出了几点建议。

关键词：小学中年级 作文 体验式教学

一、在小学中年级作文教学中实施体验式教学模式的必要性

之所以说将体验式教学模式切实地落实到小学中年级作文教学中去是十分必要的，主要体现在以下两个方面：一方面，受传统思想和教学模式的限制，更多的教师所采用的教学模式依旧是教师讲解作文要求，学生作文，教师评价的方式，这种方式很难让学生写出好作文，还容易让学生产生畏惧心理，教师长期的努力得不到理想的教学效果，也容易产生倦怠心理。而将体验式教学模式切实的融入到小学语文实践教学中去，能够让学生通过自己亲身经历来表达自己的真情实感，不仅有助于激发学生的写作热情，还能让学生在潜移默化的过程中有所提高。另一方面，一是体验式作文教学模式能够将作文素材的积累和写作技巧知识的传授融入到特定的情感体验中去，能够让学生在不知不觉中收获观察和体验的方法；二是体验式教学在小学作文教学中的应用能够有效弥补学生生活经验的不足，能够让学生在作文中写出自己的真实情感；三是新课程标准下要求教师能够开设开放并且有活力的语文课堂，而情感体验式这一教学模式的融入能够在学生参与的过程中让更多的学生积极的沟通和交流，使得整个课堂氛围变得比较活跃的同时也能够真正的激发学生的写作热情和积极性。

二、将体验式教学模式切实地落实到小学中年级作文教学的建议

在小学中年级作文教学的过程中融入体验式教学模式是十分必要和重要的，而如何将其切实地融入其中，并实现价值最大化就是需要广大教育者一直努力的方向和目标了。基于此，笔者结合自身多年的实践教学经验和所掌握的理论知识就如何将体验式这一教学模式融入其中提出了自己的意见和建议：

1.引导学生善于从生活中积累体验

著名的教育学家叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字”。所以说，要想写出的好的文章，就需要有充足的生活经验。而对于生活经验比较少的小学中年级学生来说，就需要在教师的引导下来丰富自己的生活经验了。这就需要教师能够从两个基本的方面着手：一方面，是让学生留心生活，学会观察生活，通过自己的亲身经历来积攒更多的生活经验。所以，教师在日常教学中就可以让学生从学校、家庭、社会三个角度去观察生活，记录生活，如认真负责的老师，调皮捣蛋的同桌，多才多艺的同学，放学路上的见闻，爸爸帮妈妈做饭等，让学生将自己当时的想法记录下来，长此以往，学生的写作能力就能够在不知不觉中有所提高；另一方面，教师要引导学生多多的阅读，通过阅读量的扩大来积攒更多的生活经验。正所谓书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。此时，教师就可以在班级中办一个图书角，让学生将自己认为比较好的读物贡献出来，和同学们一起分享和交流，同学们在交流自己的感想中不仅能够更好的感受书中不同角色的不同情感，而且能够与自己所经历的事情进行对比，这样一来，也就能够在潜移默化的过程中让学生的情感体验有所提高，也就能够为学生作文水平的提高贡献力量了。

2.为学生创造更多情感体验的机会

小学中年级的学生接触社会的时间和机会都比较少，因此，就需要教师通过为学生组织一系列的活动来帮助学生积攒更多的生活体验了。这就需要教师从以下几方面着手：一是开展多种多样的活动，让学生参与进来，例如拔河比赛，演讲竞赛，知识问题等，让学生在参与的过程中积极的交流，积极的表达自己的情感；二是通过教学情境的创设来让学生有更多的情感体验，这就要求教师在日常教学中能够通过多媒体等信息技术设备来为学生营造更好的学习氛围，这样一来，不仅有助于学生更好的学习语文中的其他教学内容，也能够帮助其积攒更多的情感体验。

3.在互动交流的过程中丰富学生的情感体验

也就是数，在实践教学的过程中，教师可以积极的与学生沟通交流，并在沟通交流的过程中引导学生，让学生有更好的情感体验，例如，在写大自然的相关文章时，教师就可以笑着对孩子们说：“今天我们到操场上去晒晒太阳，闻闻阳光的味道，摸摸阳光的脉搏好不好呀！”如果教师在长期教学中都能够使用这样的语言，就能够很好地帮助学生积攒情感经验了。

三、结语

作文的训练是义务阶段语文教学的一項重要内容，但是就目前情况来看，小学生所写出的作文往往是缺乏新意、千篇一律、空洞空乏、缺乏感情，究其原因，往往是由于小学生的生活体验不足，因此，就需要将体验式教学模式有机的融入到小学语文作文的实践教学中去，并确保其实现价值最大化。

参考文献：

[1]杨丽.小学体验式作文教学带来的改变和发展[J].作文成功之路，2016，（10）：89.endprint