浅议班主任的“魅力”

程磊

摘要：古语云：“亲其师，信其道”。也就是说，学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。班主任的魅力不仅仅是短暂的外表魅力，而是更长久的内在涵养。要想当好班主任，还是要“魅力”当先。

关键词：班主任 学生 魅力

班主任的魅力不仅仅是短暂的外表魅力，而是更长久的内在涵养。要想当好班主任，还是要“魅力”当先。

魅力之一是上好课。作为一名高中班主任不仅要管理好班级，更要站稳自己的三尺讲台。有智慧的教师在课堂上会关注、启发学生自主思维，引导他们关注事物以发现问题，而不仅仅是“解决难题”。我追求平时讲课内容丰厚，知识严谨清晰，逻辑性强，并且能深入浅出，使学生融会贯通。一节课，上得学生心旷神怡，上得学生如痴如醉，上得学生如沐春风，渴望下一次课，等等，这才是有“生命的”课。

魅力之二乐观、自信。在平时段考中，我要求自己即使我们班考的不是第一名，我的班集体在我心中仍然是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我时常对我自己这样说，我对学生也是这样说。当某位同学遇到困难时，我会给他一些指导，让他自己试图去解决，而不是直接替他去做，目的是让学生在克服困难过程中接受锻炼，建立自信，这种做法既帮出尊严，又帮出自信。我用我的乐观自信，树立学生的乐观自信。

魅力之三是处处让学生感到老师是以教为乐、以学为趣。有老师说，对他的学科学生感到无趣，毫无办法。知识本身有趣味，学习的过程更可能培育趣味。任何学科的教学都能通过教师的智慧培育学生的学习兴趣。让学生做到的自己首先应该做到才更具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教为乐，以学为趣。我自己就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点、新知识不遗余力地传授给学生，一同体会学习的乐趣。

魅力之四是每天都有创新。我每天课前尽量搜集与课本内容相关的信息融入到课中，使说讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课既感觉时间过得快，又收获满满。带班之初，我就跟学生说过：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。这个服务意识在各项比赛时的效果最明显，我们班获得各种比赛的奖项，原因不单单是实力，而是创意，只要学生有了想法，我们就会一起去努力。

魅力之五是对学生多理解、多鼓励，少批评。我有时把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他们已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。有时也需要把学生看作不谙世事的顽童，他们的错误只是小孩子把戏，不必反复强调，一带而过即可。

魅力之六是讲话精辟，不啰嗦，富有诗意。当班主任时间久了，就变得啰嗦了，有的人戏称班主任的嘴好比“婆婆的嘴”零碎。所以，我现在尽可能不啰嗦，但我还是经常强调一些事情，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，且富有诗意，这就是一种涵养。我经常把我的意思写成短诗或者警语板书在黑板上，偶尔会让学生读出来或背出來。

魅力之七善用文体活动团结学生。如果举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如，学校举行足球比赛、运动会等，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

魅力之八巧用理想鼓励学生。理想是人生导航的灯塔。十五六岁的高中生正是有理想的时候，班主任应通过各种机会，引导学生树立理想，有了理想就有了奋斗的方向，以此来调动他们的积极性。青少年学生正处于青春发育期，他们的认知水平也在不断提升，总会有各种各样的理想，对于这些理想班主任既要理解、支持，也要正确引导。更不要利用一些小错误去打击消解处于青春期孩子们的朦胧理想。

总之，要想带好班，一定要把握该年龄段学生的特质，只有这样才会从心里真正给学生一份宽容，一次成长的机会，宽容学生，把握好对他们过失的处理分寸，不冲动不急躁，三思而行。在学生面前不要总是一副高高在上的模样，多一点平等交流，让学生既怕你，又喜欢你。让学生真切感受到，在我们学校中有尽职尽责，关注关爱他们且平易近人又坚持原则的老师，这才是班主任老师真正的“魅力”。让他们感受到最适合的教育才是最好的教育。

这些就是我作为一名班主任的“魅力”。多年后，毕业的学生们在聚会时仍会滔滔不绝谈论我的这些“魅力”。回过头来想想，并不是我的能力有多强，只是我在用心当好一名班主任。

参考文献：

[1]吴非.课堂上究竟发生了什么.北京：中国人民大学出版社，2015.

[2]陆海富.班主任班级管理艺术.长春：吉林大学出版社，2010.

[3]赵福江.从平凡到卓越：25位优秀班主任的故事.北京：中国人民大学出版社，2016.endprint