谈指导学生阅读长篇名著的几点看法

耿路华

摘要：语文学习讲究积累，阅读学习名著就是其中一个重要的内容。在人类文明灿烂的历史长河中，经典文学名著泛起的浪花浸润了一代又一代。名著阅读是学生与作者对话的重要方式，阅读名著，可历奇涉险，寻找激情，体验高贵，与素昧平生的人物风景相遇。滋润心灵，愉悦身心。

关键词：阅读兴趣 长篇名著 阅读习惯

一、培养学生阅读兴趣，使之养成阅读习惯

“兴趣是最好的老师”，这对初中生来说，尤其重要。因为有兴趣，才会减轻疲劳感，才能让学生持续阅读和提高阅读能力。针对初中的年龄特点，我首先选择内容贴近中学生生活的名著，比如《爱的教育》，虽然是意大利作品，可书中的故事是学校生活，虽然年代有些久远，可任何年代学生心灵是相同的。我首先阅读了几个精彩的片段，并留下悬念，激起学生的阅读欲望。学生课下纷纷想方设法得到《爱的教育》，继而潜心阅读。其次采用多样化的读书形式，让学生形成读书的习惯。在教学实践中组织过“名著读书小组”，让阅读习惯好的学生影响其他学生；让学生编辑名著读书手抄报，展示个人的读书成果；为名著配画，提高学生的理解内容的能力，等等。形式不一而足，目的是引导学生形成良好的读书习惯。

二、制定读书计划，让名著阅读有序推进

阅读计划的制定是进一步强化阅读习惯的有效方式。阅读计划的制定应符合不同学生的实际，不可一刀切。计划的制定我分为学期阅读计划与周阅读计划，学期阅读计划侧重名著本数的要求及系统性，周计划侧重章节的要求。为了落实计划的执行情况，我经常与学生们交流阅读的体会，交流一般在学生的课余时间，用看似闲谈的方式与学生对话，不经意间就了解了计划执行情况，不让学生产生心里压力，保护学生已有的阅读积极性，同时委婉的提醒学生努力用功。

三、做好读書笔记，巩固阅读效果

俗话说，“好记性不如勤笔头”，经常撰写读书笔记有利于积累知识，贮存阅读材料，能够加深理解，增强记忆，促进思维从而推陈出新。中学生应该养成“不动笔墨不看书”的习惯，读书时，对书中的格言警句、成语典故、优美词语进行摘录，或者把自己的体会、意见写成心得体会或书评。我班学生每人都有读书笔记本，内页有内容概括、我的摘录、心得体会或评析。栏目的填写开始要求必须填好，随着学生阅读能力的提升，对部分学生放开，可自由发挥。老师及阅读组长分定时与不定时的形式进行检查，对于优秀的笔记，在语文课上及时表扬，并作为范文推荐，这种形式及激发了学生的阅读积极性，又巩固了阅读效果。

四、发挥教师导读作用，为阅读导航

一般文学作品，无论是文化内涵、布局谋篇还是表现手法、环境的塑造，都不是几句话可以说明白的。名著作为文学经典更甚之，如《红楼梦》，自面世以来，形成了众多的研究流派，构成庞大的红学殿堂。没有教师的指导，学生的阅读可能就会意义不大，所以阅读中教师的指导作用就显得尤为重要。教师一般可以从书籍选择、阅读方法等方面作技术性指导，更重要的是从内容方面进行指导。这要求教师自身必须具有较高的文化水准、思想深度、审美水平，也要求学生阅读的作品老师也要阅读，至少是浏览，否则如何与学生对话？阅读指导还可以为学生推荐导读方面的指导书籍及评论性文章，开阔学生视野，启发学生思维。信息时代，更应发挥网络的超强作用，为阅读提供各方面方便。当然，无论教师如何指导，都应发展学生的个性特长，鼓励个性化的体验，让学生在名著阅读中得到美的享受。

五、及时评价阅读效果，促进走向深入

任何事情没有及时评价，都会渐渐松懈。对学生阅读情况的有效评价是把阅读引向深入的重要保证。在教学实践中，我采用过读书报告会、手抄报展评、见解独到读书笔记循环展、优秀心得周周评等形式，学生们在活动中，得到认可，得到激励，阅读名著的热情持续延伸。读一本名著，在学习量化中加十分，所在学习小组加相应的分数。学期末，评优优先考虑。

六、从电影电视走向作品，从缩略本走向原作

学生爱读书的少，而电影电视人人爱看，所以推荐学生利用周末节假日看一些有关名著的影视资料，回到学校让学生说、议、写：说最喜欢的，议你不喜欢的，写你喜欢或不喜欢的理由及感受等，以此激起学生的兴趣。然后建议学生读“你喜欢的”那部名著，你将了解更多，可讲给老师和同学听。阶段性的搞一些“名著知多少”竞赛，以起到监督和检查的作用。

七、读老师读过的书

为了激起学生读书的兴趣，我把自己读过的藏书借给学生，但是有条件：（1）主动借；（2）不认识的字要有记号和注音；（3）要有批注；（4）要有读书笔记。

八、学生逼我读名著

更值得一提的是，每每在课堂上涉及到有关名著，我们班有几个同学对作品的人物、故事情节了解把握的令我汗颜。可见，这几个同学涉猎很广，这逼迫我课下恶补，我经常感叹：学生教我做老师！