艺术设计学科插画设计教学研究

刘丽佩+党彩云

摘要：插画设计是艺术设计中的重要组成部分，是一门重要的学科，但是，实际教学过程中，插画设计的教学效果并不佳，存在较多问题，学生学习难度较大，学习兴趣不高，针对这些情况，提出合理有效的插画设计教学策略，并采用新型的插画设计教学方法是至关重要的，这也是提高学生学习效果的主要手段。本文对艺术设计学科插画设计教学进行了简要的分析和探讨。以期为提高插画设计教学质量起到一定的参考价值。

关键词：艺术设计；插画设计；教学

一、《插画设计》课程的特点

在现代设计领域中，插画设计可以说是最具表现形态的，它与绘画艺术有着亲密的关系。插画艺术的许多表现技法都是借鉴了绘画艺术中的相關技法。插画艺术与绘画艺术的紧密联系使得插画艺术无论是在对表现技法多样性的探求，还是在设计主题表现的深度和广度方面，都有长足的进步，展示出了更加独特的艺术魅力，从而更具表现力。归根结底，插画设计脱离不了绘画艺术的基础，想在插画设计方面得到提高，必须从绘画基础入手，对人体、速写、色彩、画面构图逐一进行认真系统性的学习。只有认真学习和提高绘画基础能力，才能更好地绘制插画。

二、艺术设计学科插画设计教学现状

（一）学校不断扩招，学生基础较差，学习插画设计等复杂学科难度较大，学生学习效率低，缺乏学习兴趣。

（二）学校考核方式不科学，学校对学生的考核以分数考核为主，主要以学生的考试分数评定学生学习效果，但是插画设计需要学生具有丰富的想象力与创造力，以分数考核会压抑学生的想象力，固化学生思维，降低学习效果。

（三）教学方法过于单一，教师教学过程中主要采用传统教学方法实施教学，学习缺乏学习兴趣，抑制了学生思维的发展。

三、有效开展插画设计教学的几点思考

（一）有效利用高校图书资源

怎样才能更好地为学生构建高效的教学模式呢？笔者认为，灵活运用身边的图书馆、博物馆等资源能构建高效的教学模式。教师可以充分利用书香校园建设活动，注重发挥图书馆典藏资源在教学中的作用，使设计理念与图书资料形成合力，为学生自主学习有序开展提供重要的学习保障。图书馆拥有大量的图片与文字资料，涉及传统工艺、历史古迹、自然景观等，其图文的完整性为学生提供了较全面的学习素材。教师指导学生在图书馆寻找相关文化主题的书籍了解文化艺术，让学生自主学习，并形成个性化的学习方案，按照自己的审美来寻找资料，这有助于教学效果的有效提升。

学生探索如何以文学作品或者艺术作品为载体，结合文献资料进行深入探求研究，从不同角度进行研究对象多项艺术设计针对文学作品的审美内涵、文化底蕴进行艺术性再创作，或者在原有造型和工艺专业书籍的基础上探索精神特征美术再创作，这都能有效提高课程教学的效果。事实证明，结合中外文学名著、专业画册能迅速提升学生的审美和文化素养，为其专业发展开辟一条有效的培训途径。

（二）注重过程教学，引导自主学习

1.插画主要有以下审美特征目的性与制约性、实用性与通俗性、形象性与直观性、审美性与趣味性、创造性与艺术想象、多样化、多元化等等。现代插画由于媒体、内容、表现手法、诉求对象的多样性，其审美标准也具有多样化、多元化的特征。

2.插画设计课程教学的目的。笔者认为，插画设计课程教学的目的是帮助学生释放绘画的潜力，帮助他们进入一种有创造力和想象力的创作状态。在教学中，教师应该尊重学生的绘画个性，包容并欣赏每个人独特的思维方式，尊重不同的理念与绘画创作，把每一个同学都看作一位富有创造潜力的人，使他们能通过每一张插画作品来表现才艺。

3.注重过程教学，引导学生自主学习。除了授人以鱼，更要授人以渔，教师应注重过程教学，引导学生自主学习。在插画设计教学的过程中，教师除了教学生构图知识、文学知识、绘画技巧、材料组合应用以及作品的装帧设计以外，更要让学生释放他们的思维，用不同的方法看事物，使他们能注意到万事万物可爱的形态，有效提高其观察事物的能力，使用绘画语言表达自己的思维。一旦把绘画当成一种令人愉快的劳动，进入绘画的自由状态，学生发展个人的绘画能力就是水到渠成的事。教学实践证明，通过课程训练，学生能勇敢地跨越思想上的障碍，学会在插画中自由地表达心灵的倾诉。学生进入主动的学习状态后，会产生主动的学习愿望，使他们高度投入到设计创作当中，其潜在的绘画能力得到最大程度的发挥，能使他们绘画设计的兴趣得到明显提高。可见，学生培训目标的多样性、对象的差异性、内容的复杂性，决定了插画设计课程的教学模式也应具有多元性。课程教学应满足学生的个性化需求，注重培养学生艺术理念与实践的结合，这有利于加强学生艺术创作的针对性，增强艺术设计的灵活性，较好地满足学生发展个性化的需要。

（三）以生为本，优化课程教学内容

插画设计课程应以学生的发展进行课程设计，在了解学生不同需求的基础上尽量丰富教学内容，增加课程的选择性与互动性，以学生为本，使学生不断完善原本的作业式样和创造新的艺术品。在授课时，教师则应注重教学的艺术性和趣味性。如家居品牌和商标设计，教师应鼓励学生兼顾艺术性与实用性，用插画的方式设计自己的品牌。课程通过插画训练，同时邀请企业设计师进入课堂为学生讲课，使学生从绘画草图入手，运用绘画把插画设计教学和现代商品设计紧密结合起来。

在插画制作的过程中，由于材料的选择和兴趣不同，教师可以采用小组教学，一般是自由组合为一个小组，以不同的文化主题进行分组，小组中每个人都有明确分工，有负责整体设计的，有具体制作的，有专门做工艺研究的。学生通过各个流程的训练，学会小组成员间合作学习，最终独立完成艺术设计。这种方式让学生觉得把绘画当成设计，把设计当作表达思想的工具，是一种有趣的创作方式。另一方面，通过小组合作学习，学生也学会了如何使各个步骤运转正常，井然有序，加强了艺术制作模式的认识，建立了团队精神。这有助于培养他们的责任感和集体荣誉感，同时也培养了他们的语言表达能力和协调能力。

四、结束语

综上所述，研究艺术设计中插画设计的教学策略具有重要意义，是提高教学效果，培养专业插画设计人才的关键，通过合理的措施来达到理想的教学效果，激发学生的学习兴趣，提升学生创新能力与想象力，因此，本文的研究具有重要价值。

参考文献：

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