小学语文低段识字教学策略的研究

罗利君

《语文课程标准》明确指出："识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。"但是，在不少小学低年级的语文课堂识字教学中，还存在一些违背低年级学生身心发展和汉字学习特点的现象，影响了小学低年级学生识字的兴趣和效率，下面结合教学实践简单谈谈自己的看法自己的看法。

1、激发学生识字兴趣，为学生的识字提供自主探索的空间

游戏是低段学生乐此不彼的活动方式，将识字教学融入游戏中，形式多样的游戏有利于创设愉悦的学习氛围，调动学生参与识字的兴趣，增强了识字的趣味性。如在识字教学中，根据字形特点，编成谜语和儿歌，在新字教学中，以猜谜的方法教学生字，或者给几个新字编上号码，老师念谜语或儿歌，学生以手势表示猜得的结果，比比谁猜得字又准又快，另外我和学生共同创设了"和字宝宝打招呼"‘和字宝宝牵手"‘把字宝宝请回家""字宝宝接龙‘等等活动，一系列的游戏形式，把枯燥乏味的认读生字过程变成了有趣的游戏过程，有效地增添了认读生字的趣味性。

在识字教学中充分发挥学生的想像力，通过创设开放自主有活力的语文课堂，激发学生大胆求异的想象，在开放的学习空间，让学生在家庭生活、学校生活中创新识字方法，体会到生活中处处有语文，从不同渠道认识更多的字，主动参与识字，并获得成功的喜悦，也很好地激发了学生识字的主观积极性和兴趣。如用肢体动作表示字‘大"‘舞""拍‘；根据汉字编字谜；在名人佳句中找"老朋友"等，都让学生有效地科学地掌握了汉字。

2、提供丰富的学习资源，启迪学生思维，帮助学生突破识字难点

图画、实物形象直观，易引起学生兴趣，吸引学生的注意力。识字教学中，凡是可以利用实物、图画（简笔画）、直观教具展示的，能激起学生的好奇心、求知欲的生字，都可以运用此法。例如在《字与画》单元教学中，我运用了这种方法，学生很快学会了"瓜，云，雨，羊，牛，虫，耳，网‘等字。在识字教学过程中如果遇到抽象的、难以理解的、表示动作的生字时，我引导学生创造合适的动作表情进行表演，使学生在很短的时间内就记住这些字。在学习汉字的初级阶段，配有大量的插图。教学中充分利用这一优势来帮助学生学习汉字。插图色彩鲜艳、生动有趣，加上老师的补导，自然就能激发学生的学习兴趣，这样，把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，促进学生记忆。爱因斯坦说过：‘想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。"在识字教学中，我们要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助学生把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。如教学"休‘时，可出示图片，告诉同学们，这个人累了，正靠着树干休息。运用这些教学方法学生不但记得牢，而且加深了对汉字的理解，同时也向学生渗透了一种识字方法。

3、从教学形式上使学生的主体性和交互作用达到应有的水平

识字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务，那么，如何在语文识字教学中体现学生的主体地位，通过实践，可以采用以下教学策略，①、充分挖掘教材蕴涵的趣味性，引导识字，教材的各个部分都体现了主动学，有情趣学的编排意图，利用情景交融的插图，形象有趣的字理图，贴近儿童儿话的谜语，符合学生年龄特点的幽默画，短小精悍的诗歌，韵文等都是引导学生在趣味中识字的载体，激发学生的学习兴趣，培植识字的信心。②利用新旧知识联系法进行随机识字，‘教育的技巧之所在，就是教给学生能借助已有的知识去获取新的知识。"同样，学生认识新字的过程，也往往是建：加加、减减、换换的方法来引导学生随机识字。③在阅读教学中指导学生多阶段反复识字。指导学生在预习中为认识新字做好准备，在预习中读准字音，学生在初读课文时，将不认识的字圈出来注上拼音，借助拼音认读；另外在识字课堂中利用合作学习生字也是一种重要的学习方式，四人一組轮流认读并纠正，强化对字音字形记忆，所有学生都主动参与，积极表现，实现了学习互补，增强了合作精神和竟争意识，提高了学习的实效性。再有针对学生识字特点：认得快，忘得也快。针对这种特点，在教学中，一方面采用多种形式，做到字不离词，词不离句，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系；另一方面，鼓励学生在课外阅读中主动识字。

因此，在识字教学中，根据学生的年龄特点，通过创设学习生字的情境，结合生字的语言环境、生字的构字特点，引导学生在体验中积极参与识字、主动识字、体会识字乐趣、感悟生字本身蕴涵的人文性、艺术性、在不断的参与实践中掌握探索识字方法，提高识字能力，培养学生的自主识字兴趣和独立识字的能力，从而提高识字教学效率。总之，识字教学对低年级来说，是一项重要的任务。"真正意义上的教育，是从识字开始的"，作为一名小学教师，我感觉到识字教学工作的艰巨，但我坚信，只要在教学实践中，教师不断总结、积累和探索识字教学的经验和方法，激发孩子识字的浓厚兴趣，最大限度地开发孩子识字潜能，提高运用能力成为学习的体，学生就一定会牢固地掌握并运用祖国的语言文字，进而为孩子的明天服务。endprint