如何有效提高初中英语写作能力

邹静

【摘要】英语作为一门语言学科，最基本的作用是日常交流，而通过英语写作可以直接的反映出该学生的英语口语交流能力，同时可以考察对英语知识的综合运用能力，但是由于作文在试卷中所占分数比例不高，因此大多数学生对写作并不重视，只有通过探索和思考有效的英语写作教学方式，通过多种方式的写作训练来提高中学生的英语写作能力，提高学生们的英语综合能力。

【关键词】激发 初中英语 写作能力

对于一个中学英语教师来讲，经常在试卷中的作文部分看到学生写的作文内容贫乏，句式错误，乱用语法，文章不全，结构混乱，缺乏逻辑顺序，甚至出现拼音式词语等错误，不知如何去批改，出现这样的原因主要是因为学生作文基础不够，其次是因为写作题材类型多样，使学生们面对这样的题材不知如何下笔，没有兴趣，最后害怕英语写作，因此这也要求教师采用新的方法进行教学。

一、激发写作兴趣，提高写作热情

兴趣是最好的老师，英语写作是一个比较无聊的过程，因此要提高写作能力首先就要激发学生们的写作兴趣，一个好的教学方法首先要触及学生的情绪，触动学生的精神需要，这样才能发挥出这个方法的有效作用，要激发学生们的写作兴趣，首先要让学生们对作文有一个正确的认识，产生好的情绪，引起对英语作文的兴奋性，同时在课堂上运用形式多样的教学方法，激起学生的写作欲望，从而促进学生们积极主动的练习写作。

那么该怎样激发学生们的兴趣呢？教师可以利用教室的多媒体教学设备，播放幻灯片相关电影引入话题，然后通过创设多种情景让学生们明确本次写作的目的和要求，通过这样的方式引起学生的兴趣，然后开始进行练习写作，在教学的过程中，也可以鼓励学生定一些小目标，鼓励他们用不同句式造同一个句子，写一小段文章，学生们只要实现目标，获得进步，取得成功，在心里就会有信心，然后产生更强烈的兴趣，挑战更多目标。

二、提高语言基本功、夯实语言基础

俗话说台上一分钟，台下十年功，写出一篇好的作文首先取决于学生的英语基础怎么样，同时一篇好的作文需要词汇、句型、时态、语态这四个要素的综合运用，使词成句、句成段、段成文，这样就写出了一篇好作文，而单词量则是写作的基础，是构成文章的重要因素，但是大多数学生严重缺乏词汇量，要想在作文中获得高分，必须要重视单词的学习和记忆，为写作准备基石，教师在平常教学过程中，可以要求学生跟读单词，听写单词和用词造句的方式促进学生们对单词的记忆，而且背单词是一个积累的过程，不可三分钟热度，要长期的坚持下去才可以积累大量的词汇，为写作打下一个基础。

如果只是单一的背单词对于英文写作是远远不够的，同时还需要训练学生们的听写能力和造句能力，听写不仅可以检查出学生对所学知识的理解，还可以加深脑海中的记忆，提高学生们的记忆能力和理解能力，同时一篇好的英语文章具有一定的语言结构，其中包括固定搭配、固定句型、语法使用以及习惯用语，在积累大量词汇后进行句子创作，构成一篇文章，教师在教学的过程中，结合课本知识，为学生们之处书本中重点单词、词组和句型，理解其中意思以及掌握用法，之后让学生们进行模仿训练，变达自己独特的思想，同时鼓励学生们多背句子和范文，注意收集素材，这样对培养写作语感，训练写作思路有很大的帮助，在写作时如行云流水般写出一篇好文章。

三、指导写作技巧和用词方法

阅读与写作密不可分，两者之间是相互促进，共同提高的关系，阅读是写作的基础，写作是阅读的升华，写作能力的提高可以促进阅读能力的提高，足够多的阅读量是写作的灵感来源，教师可以鼓励学生们经常进行课外阅读，在阅读的过程中记录好的变达方式和习惯用语，指导学生对文章体裁，中心主旨以及句型进行分析，采用模仿的方式运用到写作中，不仅掌握了课本知识，还积累了写作技巧，如何确定主体句来布局整篇文章，如何使用句型句式等。

在正式开始写作前，首先对题目进行分析，构思主体结构，然后确定要写的文章体裁和写作内容，在写作过程中，指导学生注意写作中的细节，如单词开头字母要大写，正确使用标点符号等，指出文章中单词、语法、句型的错误之处，合理运用单词和语法，使文章读起来通顺，同时找一些相似类型的文章给学生们阅读借鉴，画出其中优美的句子，在写作时可以进行模仿，在写完之后，注意检查要点是否齐全，语法是否错误，句子是否通顺，标点符号是否正确，对不满意的地方适当的修改。

四、总结

英语写作能力的提高不是一眨眼的事，是一个循序渐进、日积月累的过程，教师首先要激发学生们的写作兴趣，然后提高语言基本功，最后进行实际指导，从每一位学生的实际出发，在平时中有目的、有计划、有目标来进行学习，坚持不懈的训练，一定可以提高学生的英语写作能力。

参考文献：

[1]聂满英.初中英语写作教学的措施探究[J].未来英才，2015（8）.

[2]张艳.多措并举，提升初中学生的英语写作能力[J].求知导刊，2016（17）.

[3]孙庆秋.如何提高中学生的英语书面表达能力[J].吉林省教育學院学报（中学教研版），2010（12）.endprint