关于甘南少数民族地区青少年生态价值观特点及影响因素的调查报告

沈俊花+李锋+沈艳花+王桂兰

摘 要 在甘南少数民族地区，青少年的生态价值观是民族传统文化的重要体现，其生态价值观的形成是一个长期坚持的结果，并且具有较为明显的地区特色和审美观。课题组通过对甘南州（七县一市）青少年生态价值观现状及特点的分析，进一步研究影响甘南少数民族地区青少年树立正确生态价值观的因素，如社会环境、公众传媒、学校教育、家族伦理、民族传统文化等，以此为依据更好地引导甘南少数民族地区青少年树立正确的生态价值观。

关键词 甘南少数民族地区 青少年 生态价值观 调查报告

中图分类号：G412 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.07.088

甘南州是我国生态环境保护和建设的战略要地之一，但目前，由于人口增长、森林超采，草地牲畜超载等，造成植被盖度下降、森林资源减少、湿地退化等生态问题。要想彻底解决上述生态环境问题，我们应该从生态价值观念入手进行创新。由于甘南少数民族地区的青少年常年生活在少数民族地区，其生活、学习、工作都受到当地民族文化以及风俗习惯的影响，具有较为浓厚的少数民族特色，有助于形成正确的生态价值观，进而有效推动甘南地区的未来经济发展，将会有效改善整个长江黄河流域地区的生态环境，对全球生物多样性保护和缓解全球气候变暖具有重大促进作用。

1 研究目的、对象与方法

1.1 研究目的

为了更好地了解甘南少数民族地区青少年生态环保意识现状，分析其影响因素，引导甘南少数民族地区青少年树立科学的生态价值观，本课题组于2016年11至2017年2月进行了此次问卷调查。

1.2 研究对象与方法

本次调研对象是甘南州七县一市的青少年，调研主要采取访谈和问卷发放的方式进行。调研的七县一市各地发放300份问卷，收回问卷有283份，调查问卷的总回收率达到94.3%，其中有效问卷有270份，问卷的有效率达到95.4%。在处理此次的调查数据时采用SPSS17.0统计软件进行统计分析，本文中涉及到的数据大都来自本次的调查统计结果。

1.3 调查问卷内容

调查问卷以“单选题”为主，辅以“多选式问题”共37道，主要围绕目前甘南少数民族地区青少年生态基本知识、生态道德意识、生态道德行为、甘南少数民族地区青少年对生态价值观认识以及学校生态价值观教育五个方面展开。

2 研究结果与分析

2.1 关于甘南少数民族地区青少年生态基本知识方面的调查

在有关甘南少数民族地区青少年对生态环境基础知识掌握方面共设计了4道题，且都是常识性问题，从调查中发现，目前大部分青少年对一些基本的生态环境知识还是比较了解的，但甘南少数民族地区有关环境常识宣传教育还不够，部分青少年的生态环境基础知识还比较欠缺。

2.2 关于甘南少数民族地区青少年生态道德意识与行为方面的调查

关于甘南少数民族地区青少年生态道德意识及行为方面共设计了8道题，总体上看，情况比较复杂：

首先，甘南少数民族地区的青少年生态道德观念较强。其次，大多数的青少年环保意识较强，非常乐于参加环保工作。第三，公益性环保的积极性不高，知行严重脱节。

2.3 关于甘南少数民族地区青少年对生态价值观认识的调查

第一，大部分青少年对人与自然的關系有一个比较正确的认识。

第二，通过相关的调查和分析，大部分青少年的环境保护意识较为正确，尤其是在自身价值与生态意识方面的认知方向是正确的。

2.4 关于甘南少数民族地区青少年生态价值观教育综合方面的调查

根据调查结果显示，当前我国的甘南少数民族地区的青少年生态价值观念现状如下：首先，学校的生态价值观教育模式有待完善，经过调查研究发现，当前的学校道德教育工作落实不到位，尤其是针对学生的生态价值观教育方式有待完善，从这个角度来看，学校对甘南少数民族地区青少年进行人生观、价值观的教育方式仍然比较落后，为此，我们应该大力加强甘南少数民族地区青少年生态价值观教育势在必行。

第二，有关生态价值观的家庭教育以及社会舆论引导也略显不足。当前有关甘南少数民族地区青少年生态价值观方面，对于父母对子女的影响以及社会舆论的引导方面还比较欠缺。

第三，甘南少数民族地区青少年的生态价值观念不强，青少年缺乏积极主动性。针对调查问题“您是否会主动观看生态环境方面的内容？”只有11.2%的青少年表示自己会主动观看，针对“您平常是不是经常宣传环保知识，已达到教育别人和自己的目的？”只有6.3%的青少年表示“经常”，71.2%的青少年表示或偶尔宣传，22.5%的青少年表示从来没有宣传过，由此可以看出，大多数的青少年在生态价值观的自我教育中缺乏积极主动性。

3 甘南少数民族地区青少年生态价值观的影响因素分析

3.1 甘南少数民族地区“重利轻义”社会环境的影响

通过调查显示，目前一些媒体或者政府单位的宣传直接影响着青少年的生态价值观。但是结合当前的实际情况不难发现，甘南少数民族地区的总体生态道德水准还有待提升，整体社会风气较差，宣传力度不够，也没有利用网络或电视等媒体创建科学的社会舆论机制，社会大环境有待改善。

3.2 甘南少数民族地区学校生态价值观教育的落后

学校其实就是通过长期系统的教育传授给人们正确的生态价值观、社会观以及生活技能等知识的一个机构。青少年受到学校长期系统的教育后，较易形成正确的社会价值观。在我国解放之前，甘南少数民族地区的教育方式大都是家庭教育，在新中国成立以来，由于我国政府增加了少数民族教育的重视度，并且加大力度投资少数民族的教育工作，因此加快了我国甘南少数民族青少年的茁壮成长，推动了少数民族地区的经济发展。但是，从前期调研来看，甘南少数民族地区青少年价值观的教育方式比较落后，特别是其生态价值观的教育依然存在以下问题：第一，甘南少数民族地区学校生态价值观教育内容的缺失。第二，学校生态价值观教育方式单一、渗透性不强。endprint

3.3 甘南少数民族地区家庭生态价值观教育的薄弱

家庭生态价值观的教育在甘南少数民族地区发挥着非常重要的作用，在正确价值观念的引领下，甘南地区逐渐形成了以村落为中心的少数民族传统文化结构。这种社会发展模式在一定程度影响了甘南少数民族的家庭意识，比如在生产和社会生活中，甘南少数民族一直保有诚信、勤俭持家、坚韧不拔的良好价值观。甘南少数民族的青少年在当代的文化传承中，经过长期正确的家庭生态教育，青少年逐渐形成了自己的生态价值观，萌生了最初的价值观教育雏形。但是根据相关调查的结果来看，家庭氛围的影响要远远低于学校教育的影响，普通媒体对青少年的影响更是没有可比性，从这个方面来看，生态道德教育对家庭教育的重要作用，但是在实际生活中生态道德教育并没有得到足够的关注，家长的行为言论是孩子学习的榜样，实际上并没有得到充分的发挥，主要原因有以下几点：

首先，家长身为孩子的第一任教师，但是其自身环保意识较差、生态道德观念不强。

其次，家长对孩子的期望太高，大多数家长只重视孩子的学习，忽略的孩子的道德教育，尤其是生态价值观的教育。

3.4 甘南少数民族地区传统文化对青少年生态价值观的影响

不同国家不同地区的民主文化特征不同，对于甘南少数民族地区的人们来说，在漫长的发展历程中会受到各种因素的影响，进而造就了各式各样的生态文化。文化的形成过程离不开人们的支持，反过来，人们的生活又受到文化的影响，二者之间是相辅相成的关系。不论哪个民族的发展都离不开民族文化的支持，也离不开社会氛围的影响，具有民族特色的社会文化需要依靠人们的共同努力得到传承。生态价值观在民族文化中占据着非常重要的作用，尤其是在文化传承过程中，人们需要结合实际需求，积极参与社会活动，以此来积累知识、总结经验，进而形成正确的生态价值观。针对一些从小就生活在甘南少数民族地区的青少年来讲，他们受到传统文化的熏陶，他们的生态价值观念比较传统，这样有助于他们形成正确的生态价值观。

3.5 甘南少数民族地区青少年生态价值观自我教育的主动性不高

现在的青少年都不主动参与公益环保活动，并且现在的青少年大都比较自私，因此只会关系与自己利益相关的生态环境问题。伴随着青少年自身知识的积累，对周围生态环境的熟悉，环境保护问题越来越严重。这在某种程度上表明，青少年的生态道德意识有待提升，其环保意识也较差，没有形成明确的生态价值观念。

4 引导甘南少数民族地区青少年树立正确生态价值观现实路径的思考

4.1 加大社会宣传力度，营造良好的生态环境保护氛围

认识是行动的前提保证，做好宣传教育是提高认识的主要措施，把全社会的思想认识统一到中央精神上来是贯彻落实中央精神的关键。保护环境是一项关系人民群众福祉和根本利益、关系民族振兴和国家长远发展的庞大系统工程，需要全社会共同行动。每个单位、每一个家庭和个人都有责任、有义务共同关心并积极参与这项事业。

首先，创建绿色家园。在社会的宣传栏中定期公开当地的空气质量现状、水资源、绿色植被的整体状况，还可以鼓励青少年积极参加多元化的环保活动，让青少年把学校的理论知识运用到实践生活中，形成正确的生态环保意识。

其次，政府应该给予媒体正确的指引，创建良好的社会生态教育氛围。伴随着科学技术的迅猛发展，不论是以报刊、电视广播为主的普通媒体，还是以网络技术为主的信息化媒体，他们都具有信息传递速度较快、信息覆盖范围较广、影响力度较强的特征，这不仅有助于人们形成正确的生态价值观，还有助于提升人们的生态意识，缓解人们当前的生态问题，所以要加强政府对大众传媒的合理引导，充分发挥电视、广播、杂志以及网络媒体的作用，利用多元化的信息传播方式向甘南少数民族地区的青少年传播正确的生态知识，帮助他们创建良好的社会舆论机制。

4.2 加强学校教育，巩固生态价值观教育的主阵地

在众多的教育方式中，学校教育方式是一种长期系统、专业化较强的教育模式，学校教育不仅能够指明生态环保教育的目的，还能够提供给人们正确的价值典范，供青少年学习，让青少年形成系统、全面的家庭教育观念，更好地为青少年生态价值观的形成奠定扎实的基础，是引导甘南少数民族地区青少年树立正确生态价值观的主阵地和主渠道。因此，要充分发挥好学校教育的作用，培养甘南少数民族地区青少年形成科学的生态价值观。

第一，充分发挥课堂在培养甘南少数民族地区青少年生态价值观中的作用。例如在高中思想政治课教学中加强马克思主义生态哲学思想教育，让学生通过哲学思想了解生态环境问题，通过采取科学的方法解决生态环境问题，实现人与自然的和谐相处，引导甘南少数民族地区青少年深刻认识科学发展观、生态文明的内涵，让学生在潜意识里形成正确的生态价值观，认真反省人们当前所处的生态环境，提升人们的环境保护意识，实现人与自然的和谐相处。

第二，创设和谐优美的校园生态文化环境。校园生态文化是先进文化的传播场所，它的主要任务就是传播正确的生态价值观念，帮助人们形成良好的生态环保意识，并且为青少年创造一个良好的生态观念学习环境，让青少年能够在大环境中形成正确的生态价值观，为此，要求我们不仅要精心设计校园布局，又要创设和谐的生态人文氛围，学校的领导和老师要充分发挥自身的引导作用，为生态环保做贡献，可以利用学校的宣传工具大力宣传正确的生态价值观，让学生明白人与自然和谐相处的重要性。

第三，定期舉办多元化的生态文化教育活动，让青少年积极参与到生态保护活动中，激发青少年的生态保护意识，还可以定期举办生态环保方面的知识竞赛、图片展览、组织青少年参加社会实践活动并写出相关的调查报告等，让青少年在参与活动的过程中发现更多的生态环保问题，然后反思自己的行为，把学校学到的理论知识运用到实践当中，进而有效提升青少年的生态环保意识，让青少年形成良好的环保意识，为保护生态环境贡献自己的一份力量。endprint

4.3 重视家庭影响，奠定生态价值观教育坚实的基础

为了引导甘南少数民族地区青少年树立正确的生态价值观，不仅要提高父母的生态道德素养，而且要在家庭中倡导绿色生活方式，例如节约水资源、科学处理生活垃圾、减少家庭生活的噪音污染等。当今社会发展迫切需要绿色生活方式的支持，人们应该保有对自然生活的向往，养成勤俭节约的良好生活习惯，这种生活习惯能够在潜意识里影响青少年的思想，也能够较好地让青少年理解与接受，还能够有助于培养青少年的生态道德观念。

4.4 大力发展民族地区传统文化，营造生态环境保护的文化氛围

为了引导甘南少数民族地区青少年树立正确的生态价值观，我们必须大力发展甘南少数民族的传统文化，是青少年在学习传统文化的过程中自觉树立起正确的生态价值观念。

4.5 引导甘南少数民族地区青少年进行生态价值观的自我教育与管理

追求教育自由是教育的终极目标，而在追求教育自由的过程中，如何做好自我教育是想、实现这一终极目标的关键。所谓青少年的自我教育，是指青少年为了实现自我发展的目标，积极主动地进行自我认识、自我评价、自我约束、自我激励以及自我完善的一种教育活动。其目的在于激发青少年在教育过程中的主人翁情感，正确认识自己，从而使自己更完善。因此，引导甘南少数民族地区青少年进行生态价值观的自我教育，绝不能简单地靠压、灌的方法，而是更好地发挥学生的自主性，通过受教育者主体作用的充分发挥，不断提高自身的生态道德素养，树立科学的生态价值观。

5 结论

目前部分甘南少数民族地区青少年尚未树立科学的生态价值观并不是某单一原因造成的，而是社会环境、公众传媒、学校教育、家族伦理、民族传统文化、青少年自身等因素共同作用的结果，因此要把社会、学校、家庭、自我教育有机地结合起来，多管齐下，发挥整体的合力作用，从而使个体逐步树立科学的生态价值观。本课题研究的重点在于通过对甘南州（七县一市）青少年生态价值观现状及特点的分析，进一步研究影响其树立正确生态价值观的因素，以此为依据更好地引导青少年树立正确的生态价值观。

由于学术水平的有限和实践经验的缺乏，本课题组对这些问题的研究还不够深入。因此，在今后的学习和工作中，本课题组成员会继续对甘南少数民族地区青少年生态价值观的特点，影响因素进行研究，尤其对引导甘南少数民族地区青少年树立正确生态价值观的路径进行更为深入的研究，以期获得更多研究成果。

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