初三学生英语书面表达能力培养方法的实践研究

王晓翠

书面表达能力是初中生综合能力的表现之一，在初中英语教学中发挥着重要的作用，在考试中也占有很大的比重，它是对初中生听、说、读、写各种素质的综合考查，同时也是对学生英语知识运用能力的考查，但是在目前的初中英语书面表达训练中，仍存在事倍功半的现象。因此，采取正确的方法提高学生书面表达能力有着重要的现实意义。本文试图找出训练初中生英语书面表达能力的有效途径，以期提高初中生的英语书面表达水平。书面表达能力是培养学生综合运用语言能力的最高体现，也一直是学生们的难点，因而存在着诸多的问题。初三学生的书面表达能力同样如此。书面表达能力是培养学生综合运用语言能力的最高体现，也一直是学生们的难点，因而存在着诸多的问题。初三学生的书面表达能力同样如此。

一、充分调研、发现学生写作问题

1.表达欠逻辑，前后衔接不紧密。有的学生生缺乏对整篇文章结构的把握，东一句，西一句，颠三倒四，文章读起来让人感到莫名奇妙，不知所云。有的学生甚至受汉语的影响，中国式英语较多，英文表达极其不地道。更多的考生不会用过渡句和连接句，使整篇文章显得特别生硬。

2.时态和人称混乱。有的学生没有英语时态的概念，明明应该用一般过去时谈论经历，他却用一般现在时。比如：我们在一篇练笔中让学生谈论自己的成长经历中的一个朋友对自己的帮助。很多同学都用一般现在时谈论，谈到的内容很多：朋友帮助我很多、帮我学习、照顾我，等等。而实际上，我们应该选用一件具体事例去写，用一般过去时谈论才是正确的。在谈到人称时很多同学也很混乱，有的同学把他人对自己的帮助写成了自己对同学的帮助。人称极为混乱，人称中的主格和宾格更是乱成一团，想用什么就用什么。

3.单词拼写错误。很多同学在写作中都会出现单词拼写错误，丢字母少字母，这是单词关没有通过。

4.书写潦草，卷面不整洁。书面表达是主观题，在中考中属于人工网上阅卷，因此主观印象非常重要，书写会影响整个作文的质量。由于一些学生平时书写习惯不好，在写作时不注重卷面整洁，乱涂乱改，字迹潦草，这直接给阅卷者留下不好的印象，即使有的学生写作内容很好，但因为字迹潦草等问题，也不能取得理想的写作分数。

二、写作教学原则

1.使写作任务真实化。很多情况下，写作只是作为一种练习，为写而写，缺乏真实性，不能激发学生的写作兴趣。如果能使学生为真实的读者而写，为真实的目的而写，将写作与学生的需求联系起来，尽可能选择贴近学生生活的话题，则可大大激发学生的写作兴趣，写现实生活和学习有关的写作有利于激发学生的参与。

2.使写作过程化。过程是结果的保证，要做到对写作过程的有效监控，可采用以下教学程序。写前活动：运用写前技巧收集材料；写草稿，将材料组织成文；公布于众，与其他同学共享、修改、校读改正错误。

三、培养提高初三学生英语书面表达能力方法教学实践

1.英语写作需要从模仿做起。描红模子，临字帖，学体育，练跳舞，学表演开始都离不开模仿。“模仿”是人们学习某种知识和技能的必经之路。在英语写作指导中，鼓励学生多背范文，对写作有极大的借鉴作用，可以不断提高写作能力。学生在模仿范文，原文之中，英语的逻辑思维有了，英语的准确表达熟了，写出来的英语作文自然读起来有了英文味，创新能力也会相得益彰。

2.重视词汇与重点短语的选择与运用。英文有书面词语和口语。写作的时候应指导学生尽量使用书面语，避免或少用口语词。同时，选词造句的时候必须注意自己在使用词语的哪个意思，以及能不能那样用。教师在作文讲评时，应准备一些普遍性词义混淆的错误让他们改，长期坚持下来，效果较好。平时就可给学生灌输写作时要选择自己有把握的简单常用的，词义明确的词汇、短语，而不要用心中无数的，冷僻的甚至错误的词语。

3.重视语法，句型要准确。句子是表达意思的最小单位。在日常的汉译英造句训练中我们首先要注意语法问题。第一，要主谓齐全：作为一个句子，在一般情况下具备主语和谓语。但下面从学生作文中摘抄下的句子就出现了主谓残缺不全的现象。This place very quiet and clean，they will stay here a few more weeks. 主语this place 和表语very quiet and clean 之间不能没有系动词 is，否则这个句子的谓语部分就残缺不全。第二，要关系一致：Lucy as well as his parents like swimming. Like 应与as well as 前面的主语Lucy保持一致关系，所以应为likes.第三，要词序恰当：She very much likes her math teacher. 这个词序错误和上述两点错误一样是母语对学生的影响，应该在学生大量读，记，背原文的基础上采用教师批改作文，学生互改，全班纠错； 个别面批等方式，多渠道，多角度的帮助学生建立良好的英语造句准确意识。

4.注重组段谋篇，让英语写作有法可依。通常一篇情景文章有主旨段，扩展段和结尾段组成。主旨段揭示的是文章的内容中心，经常放在篇章的开头.扩展段的内容必须围绕主旨段。偏离中心内容的句子等于画蛇添足应该删去。在扩展段里可以同时使用简单句，并列句和复合句。恰当地使用连词，注重句式的多样性会使整个段落显得生动，而不至于那麽呆板，单调。结尾段是对主旨段的呼应，用来完成写作的最终目的。因此一篇文章应有比较完整的内容和结构。

四、结束语

书面表达是英语学习和考试的重要組成部分，对初中生来说，它都贯穿了学习的整个过程，同时也是各个学习阶段考查英语能力的重点项目。但目前的书面表达教学中仍有很多问题，教学效果也不显著，这就要求教师使用科学的方法加强对学生写作能力的训练，提高他们的书面表达能力。

参考文献：

[1]张苗苗.高中生英语写作能力现状的调查研究[D].沈阳：东北师范大学，2010.endprint