合作学习在中职英语教学中的应用摭探

张秀梅

摘 要：合作学习是以学生为中心，强调知识建构与双向沟通的教学模式。在中职英语教学中应用合作学习模式，要注重合理分配合作学习小组、制定科学的目标及任务、小组内外交流讨论、课堂总结反馈，以促使学生综合素质不断提高。

关键词：中职英语；合作学习；课堂教学；应用；策略

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）23-0049-01

合作学习通过将学生集合到一起，在学生独立思考的基础上，结合师生之间的交流讨论，实现对知识的学习和问题的解决，最终达到较好的学习效果。中职英语教师可以在教学中采用合作学习的方式，让学生在自由交流探讨中收获更多的知识。这样不仅能有效培养学生的自主学习能力，而且有助于提高学生的团队合作意识，进而促使学生综合素质的不断提高，为其长远发展打下基础。

一、合理分配合作学习小组

在实行合作学习之前，教师要对学生进行科学合理的分组，这是进行合作学习的前提，同时也是取得较好学习效果的保证。首先，教师要对每位学生的实际情况进行全面客观的了解，为合理分组做好准备。其次，教师要进行科学分组，让较强者帮助、带动较弱者学习，促进学生共同进步，同时，对学生也要进行科学合理的搭配，这样不仅有助于学生英语的学习，同时还能有效增强学生的综合素质。最后，教师应当关注分组后的学习效果，对分组中的不合理安排及时做出调整和优化。例如，在学习“hello everyone”时，可以采用小组的方式来进行打招呼，例如A同学对B同学说：“Nice to meet you”，B同学进行回答，同学与同学之间的沟通是简单愉快的，在彼此的问答当中，不仅可以再现课本上的知识，还培养了学生的口语能力，通过小组学生之间的互相沟通和引导，大家可以快速地融入到学习中。

二、制定科学的目标及任务

合作学习中较为常见的就是为每个小组安排相关的学习任务，促使学生尽量达到期望的学习目标。教师要注重学习任务的科学性、合理性，既要符合学生的实际能力，又要有一定的挑战，让学生能够在学习与合作中有所收获。例如，在学习“Shopping”这一课时，教师可以让学生先认真阅读课文，学习其中关键单词及句型的用法，然后再让每个小组展开学习与讨论，相互聊一聊自己比较奇特的购物经历，并要求每个小组在结合成员经历的基础上，编写一则趣味性强且富有创意的关于购物的话剧剧本。这样既能激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到合作学习中去，学习任务又能较好贴合教学内容，促使学生在巩固知识的基础上向课外延伸，实现知识的转化，以此培养学生的自主学习能力。另外，学生能够有机会和空间充分展示自身的创新能力和创造性思维，这对学生个人能力的培养是十分有益的。

三、小组内外的交流讨论

合作学习离不开学生之间的交流与讨论，学生之间只有充分了解彼此的想法和观点后，才能推动合作学习更加顺利开展。教师在教学中要给出足够的小组讨论的时间，让学生能够在平等民主的氛围中自由表达自己的观点，这样能够为学生营造良好的学习氛围，同时也能够激发学生的学习积极性。例如，在学习“a different school”的时候，教师可以根据本节课的重点安排每个小组的学习任务，让学生用英语来表达一下自己对学校的认识，内容可以是自己喜欢的学校角落，也可以是自己喜欢的教师，还可以是自己喜欢的校园风景，要用英语描述出为什么喜欢。学生可以先自主思考，然后再进行小组内的讨论。在每个小组完成了自己的学习任务后，不同的小组之间也要展开讨论。合作学习的目的是让学生学会团结协作、分享经验，因此，每个小组需要派出代表进行发言或总结，然后再由其他小组的同学来表达其观点或进行补充，这样可以营造融洽的班级氛围，促进学生之间和谐相处、共同进步。

四、课堂总结反馈

小组合作学习结束后，教师要进行及时的总结和评价，这样才能让每个小组及时认识到自身的不足之处，从而在今后不断改进。首先，教师要让每个小组进行自评，小组需要汇报自身的合作学习方式、步骤以及每位组员的分工等，使教师和其他学生有一个大致的了解，然后再对自身的表现做出评价，包括学习效果的评价以及合作方式的评价等；其次，教师可以让小组之间互评，学生的思想往往具有较强的创造力，因此，学生之间的互评可以帮助每个小组更加全面地完善自身；最后，教师要以自身专业的眼光进行总结，为学生介绍科学分工合作的原则、常见的有效的合作方式等，然后再结合每个小组的表现进行点评，帮助学生更加科学地进行改进，促使学生在合作学习中收获更多知识。仍以“a different school”为例，学生总结完自己眼中的校园之后，教师要进行总结评价，以词汇量和语法的使用作为评判标准，有创意的学生得分会较高，这种评比机制能够有效提高学生的上进心。

五、結束语

综上所述，合作学习是以学生为中心，强调知识建构与双向沟通的教学模式，能够有效提高学生的综合素质。中职英语教师肩负着重要的责任，不仅要使学生具备较丰富的知识，同时还需要培养学生的英语综合能力，这样才能促使中职学生以较强的实力去面对日益激烈的竞争，在未来的发展中保持较强的优势，实现个人的理想目标。

参考文献：

[1]桑青松.学习策略的原理与实践[M].合肥：安徽教育出版社，2006.

[2]沈安琴.中职英语合作学习模式研究[J].职业教育研究，2012（02）.endprint