浅谈如何提高初中语文课堂教学效率

滕树松

摘要：初中正处于一个承上启下的阶段，语文这门课程所占的分值比例较高，所以要重视起如何构建高效的语文课堂，为学生打造一个活力四射的语文课堂。要知道语文不仅是一门工具学科，更是一门基础学科，也是一门及其深奥又具有活力的学科，此外，语文还是一门实践性很强的学科，它包含了丰富的语言知识。所以，要想提高初中语文教学效率，还需要结合时代的发展与和学生的需求，让学生在学习语文基础知识和基本技能的时候，还能够陶冶情操，学以致用。老师除了需要具备渊博的知识、善变的口才以及行之有效的教学策略，还需要有一颗公平、公正、善良的心，能够认识到教与学之间的关系，能够以和谐、友爱的态度与学生们互相交流和学习。

关键词：初中语文；高效课堂；教与学；模式

一、 导入教学，活跃课堂

俗话说得好“良好的开端是成功的一半”，所以语文课堂的导入起着重要的作用，但是只有一个有效的、新奇的、出巧的以及具有创造性的导入方法才能将枯燥乏味的语文课堂变得活跃，巧妙地导入新课，即可以起到先声夺人的效果，还能吸引学生们的注意力。例如，故事诱导，利用学生的好奇心，可以培养他们的兴趣；谜语导入，开启学生的智力，调动他们的积极性与参与性；游戏激趣，游戏的导入能够直接影响学生的学习热情，能营造和谐、愉快的学习氛围；课本剧表演，将要学习的内容让学生演绎出来，似乎别有一番风味，充分地激发他们的兴趣。导入设计得当，对学生学习新的知识有着重要的作用，如果照本宣科显然难以让学生对新知识感兴趣，也就难以提高教学效率，所以语文课堂的导入为新知识的学习提供了极大的帮助。

二、 质疑激思，活跃思维

俗话说的好“学起于思，思源于疑”，学生只有疑问才会去思考、探究，疑问始终是引导学生学习的重要动力，学会质疑所學的知识，是体现学生学习能力的一种重要表现，作为教师要有意识的培养学生的这种学习意识，善于运用教材中的重点、难点去质疑，将学生引入问题情境中。例如，在学习《济南的冬天》一课时，让学生阅读文章内容，读后大致能够知道在作者笔下写了一个怎样的济南的冬天，再对文章进行赏析后，教师可以提问：“学生们是否有了解过文章的写作背景，文章中又描写了怎样的一副冬景？”从而来了解学生对课文的掌握程度。如此一来，学生的兴致就会高涨，积极踊跃的发言，不管是通过小组合作解疑，还是个人独立思考，都能够调动他们的积极性，从而活跃思维。

三、 巧用多媒体进行教学

随着时代和科技的发展，现如今多媒体教学已经深入到各个地区，以往在课堂上教师借助文本、声音、图片等进行教学，而随着多媒体机技术的发展，课堂已经开始采用多种电子媒介进行教学，如幻灯、投影、录音、录像等综合运用于语文课堂教学，又或者可以利用多媒体制作PPT课件，如：在教学《女娲造人》一课时，易知形象生动是PPT课件的鲜明特点，这个故事对于学生来说，大都耳熟能详，所以教师只需要在原有故事上进行演绎和扩充，对作者大胆奇特且合情合理的想象进行拓展与分析，充分的利用起多媒体的功能，让学生对知识的掌握更加快速。在传统教学过程中一切都是由教师决定，学生在这个过程中也就处于被动状态，即处于灌输状态，而在多媒体实施的情况下，学生就能主动的参与到学习当中。

四、 分清教师的主导与学生的主体作用

往往很多人容易将学生的主体与教师的主导作用颠倒，所谓的主导，既是教师身为主导人，带领学生学习，正确引导学生学习，教会学生合理的学习方法。而学生是学习的主体，主要体现在对自己学习目的的清晰度和学习过程中动力的强弱。新课程标准指出，要重视学生的主体地位，尊重学生的个性发展。例如，制定科学的教学目标，根据每一个学生爱好和性格制定学习计划，不要过分规定统一要求，而是让学生针对自己的实际情况，选择合适的学习方法；给学生创造自由活动的空间，在语文课堂教学时，应给予学生自由发挥的空间和时间，根据自己的兴趣爱好选择适合自己的活动；教师自身素养的提高，教师要不断地提高自己的知识水平，开拓自己的视野，不断地创新，从而形成新的教学风格。教师的主导作用和学生的主体作用是相辅相成的，只有两者相互结合，才能全面提高教学效率。

五、 改变传统教学模式，提高学生自主学习能力

在语文教学中，以往的传统教学模式阻碍了学生创新思维的发展，因此，教师必须改变教学模式，创新教学思想，因材施教，不断地填充自身的教育教学手段，从而提高教学效率。在组织语文课堂教学时，首先，要建立和谐的师生关系，密切的关系才是学生与老师情感交流的纽带。其次，要做出合理的评价，初中生面对老师的评价是较为敏感的，所以合适的评价非常重要。再是，和谐美好的学习氛围，对于初中生而言，他们容易被身边的人、物所影响，所以创造和谐的氛围能够调动他们的积极性。传统教学模式的改变，将会给学生带来更多的创新学习的机会，给学生自主学习提供了帮助。

总结：初中是一个过渡时期，为了能够给学生创建更好的学习环境，教师要在传统教学模式下做出改变，不断地创新，探索和研究出新型的教学方法，尊重学生的个体发展，尊重学生的主体地位，并且客观、全面、科学地对学生做出评价。

参考文献：

[1]赵清秀.《浅谈初中语文教学中多媒体的应用》，《关爱明天》 2016年2期

[2] 庄素芳.《浅谈初中语文教学策略》，《读与写（上，下旬）》 2014年17期endprint