浅谈小学英语教学中情景教学法的应用

吴捷

【摘要】随着全球一体化进程的加速和我国经济实力的不断提升，我国在国际交流中扮演着越来越重要的地位。这就对我国国民的平均英语水平做出了要求。面对英语仍是国际交流中使用最多的语种这一情况，我国在重视教育的同时，更应该重视学生的英语水平的提高。在目前的中国，大多数学校都会在一年级就让学生开始接触英语。这一现象的出现使得更多人开始关注小学英语教学。然而如何让还处在小学生阶段的学生对枯燥的英语学习产生兴趣这一问题更加引起了广泛的关注。这一问题也成为目前小学英语教学过程中最重要的问题。本文作者密切结合自己的工作经历为这一问题的解决提出了具体的方案，对于情景教学这一方法的应用事宜进行了一系列的分析。希望能解决部分老师的疑惑。

【关键词】情景教学 小学英语 教学方法

作为一门语言类学科，英语学习对于年纪仍较小的小学生来说无疑是没有经验的。英语作为一门语言，更加注重听说和读写这两方面，然而对于从小生活在中国的小学生来说，从小听到和说的都是汉语，并没有学习英语这门语言的环境。所以对于第一次接触和学习英语的小学生来说，这一学习过程无疑是枯燥乏味的。“兴趣是最好的老师”只有带动学生学习的兴趣，才能发挥学生的主观能动性这一教育理念在中国教育界得到了广泛认可。因此，如何带动小学生学习英语的兴趣这一问题必须尽快解决。在这时，在教学过程中采用情景教学法引起了教师的注意。顾名思义，情景教学法就是让教师通过创立一定的情景，将学生带入这一情景中从而加深教学效果的一种方法。

一、情景教学法概述

因为这种方法需要借助一定的情景，对学生的视觉和听觉进行一定的刺激，因此，又将此法称之为视听法。这种方法最初起源于本世纪的英国。在相关的教育学著作中指出，这一方法要依据教学目的，结合教学内容创设一定的情景，同时在这些情景中加入能够引起学生兴趣的彩色画面或者音效，从而激发学生学习的兴趣，使得学生能够尽快融入教学过程中。这样不经就能够减轻教师的工作量，更使得教学效果良好，学生在课堂上也能收获更多的知识。

在英语教学过程中使用这一方法时也有一些注意事项，教师在运用这一方法时首先必须保证情景的准确应用，要避免对学生不必要的误导，其次，作为英语教师必须保证自己具有够硬的专业知识，能够在语言方面准确发音，加深对学生口语方面的影响。同时，除了口语技巧的传授，也应在情景教学中穿插一定的语法教学。达到这样标准的身临其境的英语情景教学才算是成功的，不仅仅能够激发学生进一步学习的兴趣，提高学生的英语应用水平，更能够活跃课堂气氛，让学生在轻松自由的条件下收获更多的知识。

二、情景教学法在小学英语教学中的应用

1.利用多媒体技术营造情景。在现代化的社会，智能手机和电脑的极大程度的普及也一定程度上降低了英语学习的难度。教师也应与时俱进，抓住学生对高科技的好奇心，结合教室中配备的多媒体投影仪进行教学。通过给学生放映影片、图画等英语相关作品，将抽象的语言通过具体的事物展现出来，加深了英语对学生的刺激，更有利于学生以后的英语学习。

将多媒体的应用加入情景教学这一方法中，即降低了教师在创造情景时的难度，更从视觉和听觉两个方面同时对学生进行刺激，有利于学生口语和写作能力的双向提高，避免哑巴英语的出现。

但是在应用这一方法时必须注意的一点是，教师在选择创作情景的内容时必须适宜，既要符合小学生这一年龄段的特点又要和自己的教学目的紧密结合，才能真正做到创立情景吸引学生的目的。

2.通过直观教具进行巧设情景。小学生作为独特的年龄阶段，他们的心智不完全成熟，严重缺乏判别好坏的能力，针对这一特性，在选取教学内容创立情景时，尽可能的选择具体直观的事物，毕竟小学生难以对看到的事物表象加以自己的剖析。所以在小学教学过程中多選用图片、动画、模型等教具，既符合他们的年龄段需要，又能很大程度的引起他们的注意力，事半功倍。

例如，目前在中国英语培训方面做得比较好的剑桥英语，该机构的教师在英语教学时，为了避免学生乏味，常常采用图片教授和象形图画联想教学。像“swim”，“jump”这类单词，通过图片的方式表现出来，不仅仅便于学生的理解，更加深了学生对这些单词的影响，便于下一步教学工作的进行。

3.利用表演形式渲染氛围。作为孩童，年级较小的小学生具有爱动活泼、喜欢角色扮演的天性。教师应该充分利用孩子模仿能力强这一特性。在课堂上可以选择情节较为简单的对话或者英语话剧，让学生学着表演模仿。这种方法不仅可以营造活跃的课堂气氛，更激发了他们学习英语的热情。这种让孩子身临其境的教学方法，满足孩子的表演欲望，让孩子在玩中轻松的学习。

4.利用游戏创设情景。作为刚从幼儿园进入小学的孩子们，爱玩的天性依然保留。为了避免学习的枯燥，充分利用教师的力量，让孩子在游戏中学习也是很不错的教学方法。

三、结束语

综上所述，为了激发小学生学习英语的兴趣，在教学过程中采用情景教学法是可行的。这一方法不单单是激发了学生的兴趣，调动了学生学习的主观能动性，更使学生在轻松愉快的课堂气氛下在游戏过程中就获得了知识。同时，能够调动小学生学习兴趣的方法不止这一种，各位教师仍需要在教学实践中不断摸索探究，创作更多的教学方法。

参考文献：

[1]王玉芬，杨丽琴.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].赤峰学院学报，2013（9）.endprint