基于人才成长的后进生转化策略研究

孙敏

摘 要：教师要巧施方法，运用“绿色指标”中的进步指数和多元评价这一思想来指导后进生的转化。要创设平等舞台，参与管理，强化主人翁意识；巧借学科优势，培养兴趣，潜移默化中学会做人；完善自我，魅力感染，指引人生航向。

关键词：后进生；德育；转化策略；绿色指标

中图分类号：G631；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）23-0014-01

班集体中会有这样一部分学生，他们并非智力有问题，而是因为习惯不良，或懒惰，或缺乏责任意识和自信心，被老师和家长视为“后进生”。对于后进生的转化工作，“爱”是前提、是根本，但如果单是指望用“爱”就可以完全改变一名后进生的状态，使其学会正确地做人做事，是不现实的。因此，当师生彼此之间有了爱的保证，班主任就可以运用智慧，巧施方法，比如运用“绿色指标”中的进步指数和多元评价这一思想来指导后进生的转化。

一、创设平等舞台，参与管理，强化主人翁意识

班主任要改变以往只有少数人进入班级管理核心的传统管理制度，创立并形成角色多样化的管理制度。要把班集体当作全班学生个性发展的舞台，让后进生也参加班级事务的管理，甚至让他们担任“要职”，使他们在集体中能获得一个具有一定管理责任或服务责任的角色，处于一个能够发挥作用的地位，从而培养他们的自信、自尊、责任感等优秀品质。班级里有一名同学，一直自控能力很差，为人为学没有目标和责任心，但他却很热心仗义，也有一定的组织才能，在后进生中很有号召力，于是班主任任命他为值日班长，让他参与班级管理。当他获得信任和肯定，体会到成功的快乐时，对班级的责任意识便逐渐带動他对自身要求的提高，行为上能以身作则，学习上也有了向上的愿望，并付诸于行动。而其他后进生也以他为榜样，对自己原本较散漫的行为也约束了不少。班主任还在班里宣布：班集体是大家的家，每个人都是主人，家里的事无论大小，都要大家自己负责管理。于是大到班主任助理、值日班长、课代表，小到图书角、绿化角的管理，以及门锁、黑板、扫帚、拖把等，样样被同学们主动认领，并且实行轮岗制、竞争制，在评价上也遵循“绿色指标”中的进步指数、多元评价等思想，让每个同学都有机会参与团员、班级之星的评选，让每一位同学都能在班级管理中真正肩负起自己的一份责任，成为班级的主人，而不再是局外人。

二、巧借学科优势，培养兴趣，潜移默化中学会做人

每一位教师都是德育工作者，一个教育教学水平皆高的教师肯定有其独特之处，能运用各种手段吸引学生的注意，培养学生的兴趣，受到学生的欢迎，甚至能成为学生崇拜的偶像。而这便可以成为教育学生的强大动力。教师可以在班级黑板的一角，设置“每日一诵”专栏，每天由同学按照学号在专栏中题写自己喜欢的座右铭或者自己的人生感悟，并且在晨会课上向同学们做出诠释，长此以往，同学们不仅积累了更多的名言警句，更成为了学生自我反省和互相教育的平台。尤其是后进生们，他们会特别重视这样的平等机会，而教师在解读和教育的过程中也要有意识地进行引导和鼓励。在每一堂语文课之前，教师可以安排三分钟演讲，让所有的同学都有机会站在讲台上进行展示和发表自己的见解。而教师要尤其重视后进生的演讲，帮助他们一起选材，并在其登台演讲之前私下给予指导。鼓励和赞美，能激励弱者变强，能让每位后进生找到成功的感觉，让他们享受到自信的快乐。在班主任工作的摸索中，教师要不断思考尝试如何把教学和教育二者有机地结合起来，使它们能够相辅相成。例如，可以对周记进行合理的开发利用。在这一方小天地，班主任和学生们可以进行心灵上的沟通交流，小小周记本，作用不容忽视。班主任要求学生每周记两个片段，要求是发生在班级里有趣的、有意义的，或是特别的、引发思考、触动其发表意见的事件，无须长篇大论，真实表达即可。这样班主任就能全面掌握班级的动态和学生的想法。同时，班主任还和学生共同约定，在周记本上设有“交流墙”和“回音壁”，学生把想对班主任说的话写上，而班主任则会在“回音壁”上认真反馈，并落实。

三、完善自我，魅力感染，指引人生航向

我国古代便有“亲其师，方能信其道”之说，是讲教师要用人格力量去征服学生。一个班主任、语文教师的高尚人格从哪里来呢？它来自教师强烈的历史责任感和崇高的思想境界及对人生、社会的深刻理解，也来自教师对学生深刻的人文关怀和博大的胸襟，还来自对文学深厚的积淀和对教材透彻而正确的认识。同时，教师的人格美还表现在教师的行为举止和对生活的热爱。一颗火热、诚挚的爱心，一双公正、诚实的眼睛，满腹锦绣文章，思想上追求进步，随时随地带给学生新鲜高尚的思想，这样的教师就能让学生产生信赖感、亲切感。班主任要时刻提醒自己不断地充实和完善自我，让自己在学生面前能够起到良好的感染作用，从而正确对待学习、对待人生，积极地投入到学习和生活中去。

四、结束语

总而言之，作为一名教育工作者，应以“绿色指标”为指引，本着“以人为本”的理念，用充满爱和智慧的方式，营造愉悦、幸福的环境，让每一位学生的学习、情感、品德行为，乃至整个生命都健康发展，这才是“绿色指标”实施的真谛，也才是教学生做人的有效方式。

参考文献：

[1]欧阳峰连.问题与对策：中学生网络道德研究[J].当代教育理论与实践，2013（05）.

[2]葛宁一.后进生形成的原因及其转化的对策[J].成都教育学院学报，2005（10）.endprint