小学英语教学中的问题导学研究

陈琳

【摘要】英语是学生在小学阶段学习的一门重要学科，培养学生英语学习能力至关重要，为此在新一轮教学改革不断推行实施的过程中，越发的重视学生的主体地位与学习方式的转变，而问题导学法以问题为核心，可以最大限度的诱导学生主动学习，在本文中结合自身的实践教学经验，对问题导学法在小学英语教学中的应用进行以下分析。

【关键词】问题导学法 小学英语 应用

前言

在传统的小学英语教学过程中，由于受到应试教育的影响，很多教师在教学过程中只注重学生对知识的记忆成果，但是却忽视了学生的英语学习能力培养，这是一种典型的灌输式教学，而问题导学法，强化了学生的主体作用，与小学英语教学十分契合。因此在今后的小学英语教学过程中，教师注重问题导学法在教学中的应用。

一、问题导入，诱发学习动机

在小学英语教学中应用问题导学法时，问题导入是教学之中最为重要的一个环节，有效的问题导入可以激发学生的求知欲与好奇心，让学生追溯学习的根源，但是问题导入必须要找对方法，这样才能发挥出问题导入法的应用价值。具体而言，笔者认为问题导入，应该从以下两个方面出发，首先是要从激发情感的角度去进行问题导入，小学英语是一门工具性与人文性相结合的学科，在教学过程中最重要的就是实现学生与作者之间的交流对话，因此教师在进行问题导入时，应该从学生的情感价值出发，激发学生的厌恶、赞赏、喜爱等多种感情，这样的问题导入有助于培养学生正确的人生价值理念。其次是要从引发学生想象的角度进行问题导入，英语教材中选入的文本，每一篇文章都有作者的创作目的，教师在进行问题导入时，就是要帮助学生建立思考联想的空间，让学生可以透过问题，去进行思考想象，这样才能最大限度的开发学生的智慧，从而培养学生的思维能力与创造能力，这样的学习动机诱发才更具价值。

二、自学释疑，培养自学能力

在教师向学生提出问题后，就要引导学生独立思考，让学生通过自主学习的方式，对问题展开探究，从而培养学生的自学能力，这是问题导学法在小学英语教学中应用的第二个环节步骤。在进行自学释疑过程中，应该注意以下两点，首先是自学释疑，学生要认真的进行文本阅读，同时在这个过程中，学生要结合自己的生活经验理解，抓住文章之中的重点信息，这是实现个性化阅读的重要途径，同时要不断的帮助学生增强问题意识，培养学生的问题分析能力与处理能力，加快学生自主学习成长。其次是在学生释疑的过程中，而教师也应该发挥出自身的主导作用，给予学生适当的提示，帮助学生扩大信息量，从而加快释疑速度，但是教师要掌握提示方法，不要打断学生的思路，也不要给予学生过多的干预，要给予学生足够的时间与空间进行思考，这样才能让学生快速形成自主学习能力。

三、合作解疑，加深知识理解

通过自学释疑这一教学步骤，很多浅显初步的问题学生基本上可以得到有效的解决，但是同时也会有一些比较有难度或者深度的问题，通过自学释疑无法理解，这时教师就可以组织学生进入问题导学法的第三个步骤合作解疑，这也是问题导学法应用的精髓所在。在进行这一教学环节时，教师首先要对学生进行分组，以4～6人的小组人数控制为最佳，同时要采用组内异质、组间同质的分组方式，保证合作解疑的充分性与公平性。其次，教师设置相应的问题，要求学生进行合作答疑，从而加深对知识的理解，确保学生英语学习的有效性，促进学生英语学习上不断的进步。

四、引导质疑，拓宽学习空间

在应用问题导学法进行小学英语教学时，教学的终结并不是以解决问题为本质教学目标，而是以提出新的问题，延伸学生的认识空间，进而让学生在一个问题之中，能够举一反三，形成认识活动的新起点，这才是问题导学法的应用价值所在。因此在今后的小学英语教学过程中，教师一定要有这样的认识，就是问题解决不是目的，而是一种手段，为此在课堂结尾处，教师除了要对本节课程中的知识点进行总结归纳，还应该延伸学生的思维，帮助学生拓宽学习空间，将学生的思维视角引向课外，引导学生自主提出问题，产生疑问，这样学生才能在理解认识本篇文章的同时，运用更加宽广的思维角度去看待问题，从而提升学生的实践能力与英语学习能力，这是对新课程标准的本质倡导，同时也是教师应用问题导学法时必须要浅析的问题。

五、总结

本文主要针对于小学英语教学中的问题导学进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，问题导学法在小学英语教学中应用具有非常重要的作用，也是目前小学英语教学中应用较为广泛的一种教学方法，中国有一句古话，叫做学于思，原于疑，问题对于学生的促进作用是十分重大的，因此在今后的小学英语教学中，教师也应该尝试使用问题导学法这种新型教学方法，让学生在问题驱动下，高效学习。

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