情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

杜磊

【摘要】情境教学策略是一种深受学生喜爱的教学策略，在情境下学习，能够增加教学内容的趣味性，方便学生理解，提高学生学习效率与质量，同时，还能提升学生的知识运用能力。因此，情境教学策略在教育教学中发挥了重要的作用，那么，下面以高中英语语法教学为例，阐述情境教学法在高中英语语法教学中的应用以及发挥的重要作用，以达到提升学生的英语水平的目的。

【关键词】情境教学策略 高中英语 语法教学 运用

前言

英语是一门应用广泛、世界通用的语言，因而，英语课程在教育教学中发挥了重要的作用，学习好英语知识十分重要，提升英语应用能力与表达能力更为重要。但是目前，英语教学效果不佳，大部分学生英语应用能力与英语口语能力较差，对英语语法不够熟悉，英语单词记忆不清，影响了英语教学质量，为解决此问题，需要采用恰当的教学方法，创设英语教学情境，利用情境教学策略提升学生学习能力与素质能力，使学生能够灵活的运用英语知识。

一、情境教学的作用

情境教学作为一种形象、直观的教学方式，其重要作用主要体现在以下几个方面，第一，情境教学是培养学生学习兴趣的主要手段，兴趣在学生学习中发挥着重要的作用，英语学科作为一门语言，需要记忆的知识较多，词汇的拼写、读音、英语词组、英语语法等，在具备浓厚学习兴趣的情况下，才能够主动学习，才能达到理想的学习效果。第二，情境教学能够提升学生的英语口语表达能力，在情境教学的过程中，学生具备较多表达的机会，学生能够在特定情况下用英语表达相关内容，从而提升学生的英语表达能力，提升学生的交际能力，达到学以致用的目的，为学生今后的学习、生活、工作带来帮助，发挥英语的重要作用。第三，提升学生英语成绩，高考作为一项硬性指标，在教育教学中仍然发挥着重要的影响，提高学习成绩还是学生学习的主要目的。通过情境教学，可以方便学生学习理解，使学生在练习的过程中培养语感，加深记忆，从而提升学生的英语成绩。

二、情境教学策略在高中英语语法教学中的应用

1.情境听力练习教学。部分学生认为，听力是听力，语法是语法，二者是英语学习中的两个重要组成部分，但是其实，英语语法与听力存在密切的关系，通过情境听力练习教学进行高中英语语法学习能够达到理想的教学效果。情境听力练习教学的关键在于引导学生倾听，使学生在倾听情境对话的过程中，对语法知识产生深刻的印象，从而达到有效学习英语语法知识的目的。在学习“Friendship”时，教师可以用多媒体播放本节课的课文内容、句子对话等，要求学生认真聆听，在听得过程中感悟语法知识，句子结构，同时，培养学生的听力能力。首先，教师需要为学生灌输语法知识，讲解语法的基本使用方法，其次，对英语语法进行细节讲解，阐述语法的应用情境，常用形式，使学生在听得过程中掌握英语语法内涵。最后，在特定情境下，组织学生边听边学，思考听到的内容，顺其自然的接受这种学习方法，提升学生的听力能力，创造有利于英语语法学习的情境。

2.情境写作教学。语法在写作教学中发揮了重要的作用，写作中的句子组成，文章编写都与英语语法密切相关，可见，情境写作教学在高中英语语法教学中占据重要的位置，是高中英语语法教学的主要手段。情境写作教学的关键就是为学生创设一个良好的写作环境，为学生设定一个写作的情境，如课文学习的内容是健康饮食，教师就可以要求学生在此情境下进行饮食习惯的写作练习，课文学习的内容时学校生活，教师就可以要求学生在此情境下进行学校生活的书写描述，进行特定的写作练习，从写作的过程中运用英语语法知识，有效进行英语语法教学。以学习“Body language”为例，在学习此部分内容时，教师可以创设这样一个情境，要求学生用Body language（身体语言）进行文字表达，如用身体语言表达吃饭、睡觉、学习、打扫卫生等内容，为学生创设学习的情境，寓教于乐，调动学生学习积极性，在此情境下，要求学生在游戏之后写一篇与Body language有关的文章，进行写作练习，描绘本节课游戏的过程，使学生了解本节课包含的语法知识。

3.情境对话教学。对话教学是语法教学的主要形式，是情境教学的必要途径，因此，情境对话教学在高中英语语法教学中发挥了重要的作用，能够取得较好的教学效果。利用情境对话开展教学，不仅能够调动学生学习积极性，还能够提升学生的口语表达能力与听力能力，是一种有效的教学形式。教师可以利用情境模拟、角色扮演的方式创设情境，使学生自觉融入到情境之中，勇于表达、积极表达，在情境对话中学习语法知识。例如，在学习“Computers”时，可以围绕Computers课文中的对话，组织一个场景，为学生安排不同的角色，给予每位学生练习的机会，使学生在情境对话中练习语法、学习语法、记忆语法。

三、总结

英语语法作为英语教学的重要部分，学习好英语语法知识尤为重要，以情境教学策略为依托，合理运用情境听力教学法、情境写作教学法、情境对话教学法进行教学，从听说写三个方面有针对性的培养学生学习能力，使学生有计划、开心的学习英语语法知识具有显著的教学效果。

参考文献：

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[2]李峰.关于情境教学策略在高中英语语法教学中的运用探析[J].中国校外教育，2015，（29）：95.

[3]徐妙青.情境教学策略在高中英语语法教学中的运用[J].英语教师，2015，（12）：45-49.endprint