浅议如何培养农村初中英语书面表达的能力

罗大成

目前农村初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微。教师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在激烈的考试竞争中，信心十足，游刃有余。既然这样，如何培养农村初中英语书面表达的能力呢？我认为应从以下几方面入手：

一、造句入手，夯实基础

写作是表情达意的工具。然而对于英语写作尤其要注意两个方面：语言和思维。要成功地培养学生的写作能力，这两者缺一不可。当我们在使用母语写作的时候，我们不需要在语言的组织上花费太多的时间，我们的注意力大多集中在所要表达的内容上。但我们在使用英语进行写作的时候，我们必须兼顾这两者。

二、巧用单元话题

1.让学生情景对话

对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。这就要求我们在教学中寻找语言材料与生活的结合点，创设逼真的口语交际情景，让学生通过亲自运用语言的经历来掌握该语言的交际功能和运用场合。目前我们使用的教材中的许多话题“购物”、“野餐”、“打电话”、“生日聚会”、“旅游”都与学生的生活密切相关，因此教师可以通过模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，让学生理解和掌握对话内容，增强了学生的语感，培养了学生的学习兴趣，同时也为写作打下了基础。

2.让学生口头复述课文

在課文教学的过程中让学生口头复述课文，有利于加深对课文的理解，巩固所学的语言知识。不仅培养了学生的英语口头表达能力，更重要的是促进了学生的写作能力。因此，在教学中围绕课文内容对学生进行口头表达训练，既培养学生用英语思维和口头表达的交际能力，也为笔头作文打下了坚实的基础。

3.让学生创新联想

在复述课文的基础上，我们更应该注意培养学生的发散性思维。因此，除了复述课文的写作训练之处，进行一些内容丰富、形式多样的写作训练是非常重要的。

三、内外兼顾 强化作文

在学生对写作产生了浓厚的兴趣之后，我们可以在课堂内外以更加丰富的手段强化其写作意识。

1立足课堂 开发写作资源

在课堂教学中我们可以从细微处入手，比如值日报告我们可以搞的规范一点。让值日生先一天写好一篇书面报告，内容不局限与出勤、日期、天气等简单的报告。可以鼓励学生将视觉触及自我介绍、校园环境、家庭家人、幽默小品等等。课前报告，现场点评，持之以恒，一定会有收获。此外，我们还可以随时随地活化教材，贯穿写作于其中。如在我们学习JEFC BOOKI LESSON37 时，我们可以设计一些练习让学生使用方位介词。例如介词“on” 可以让学生边把书本放在桌子上边说 My book is on the desk. 如此由简到繁，可以让学生口头形成一篇有关教室内各种陈设的作文。最后，还可以结合“任务型”教学模式，训练学生写作。例如：我们可以让学生把各自的国籍、年龄、性别、家庭住址、兴趣爱好及朋友交往等情况列举在一张纸上，然后要求其他同学一第三人称来现场介绍该同学的情况，这种有真实意义的口头作文，应该会极大的调动学生动口的积极性。

2 放眼课外 丰富写作手段

课外的教学手段应该是应该是对课堂教学的有效补充。因此，我们应善于开发。以下便是一些行之有效的好方法：

开办“英语角”。老师可以把写作交流当作活动的一部分。学生们可以把自己的习作放在“英语角”，教师组织有兴趣的同学相互评点。这样可以促使同学之间取长补短，共同进步。

写英语摘要。英语摘要是学生对课文充分了解的基础上，提炼出课文的精华，然后用自己的语言再形成一篇文章。这应该不是课文内容的简单重复，而是学生能动地对课文进行“二次创作”的过程。

四、创设情景

语境是语言交际的重要因素，一切真实的交际活动都产生于一定语言环境之中，而有效的语言获得又是以有效情景体验为前提的。在英语课堂教学中创设交际环境，有助于激发学生的学习动机和兴趣，培养他们的自主学习能力。通过创设某一语境而训练学生写作，学生会感到自然，容易产生写的欲望。例如，学生举行运动会，开“生日聚会”，以“A sports meeting”和“My birthday party”为语境，让学生在活动中仔细观察，亲身体验，然后试着用自己所学的语言知识，表达“A sports meeting”和“My birthday party”这些话题。

在我们新教材的每个单元中，都设有写作训练题，它们用英语设置语境，用英语提示内容，这些进行写的练习，与我们平时用汉语给语境、用英语完成段落的方式相比，更为理想。当然，教师在设立语境话题时要与学生的水平和能力相适应，应从简到难，从浅到深进行。否则，学生会无从下笔，久而久之，他们会失去信心。

五、英文记日记

要养成记英语日记勤练笔的习惯。经常用英语记日记等于天天在练笔，这无疑是提高英语写作行之有效的好办法。在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型和复合句等，使文句更优美生动。对一些所给情景写的文章，写好后要对照一些范文，找出差距，然后再去练习，不仅能促使学生及时巩固所学的知识，还能锻炼他们的恒心和学习毅力，同时对提高英语作文也是很有帮助的。只有这样，学生才能通过多练习提高英语写作水平。

六、重视阅读

写作是一种语言输出形式，只有语言输入大于语言输出，语言输出才有可能；只有积累了一定的思想感受和大量的语言素材，写作才有可能进行，写作才有可能写好。因此，阅读是写作的基础，阅读不仅能帮助学生积累语言素材，对中学生而言，他们对生活的体验，对人生的认识更多的是从书本上获得，从大量的阅读中获得的，读和写的关系非常密切，古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。鲁迅先生也说：“文章怎么做我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外并无心得和方法的“。由此可见，植根于阅读的土壤，写作必会有所提高。通过阅读，学生不断地积累词汇、优美语句和英语习惯表达方式，不断地体会和领悟作者传递信息和表达思想感情的方式，当积累达到一定的程序，学生变会有所创造，中国学生要想提高英语写作更要重视阅读，因为阅读对中国学生而言是英语输入最主要的一种形式。

总之，学生英语写作水平的提高不是一朝一夕的事，英语写作能力培养的训练方法也是多方面的，因此需要我们英语教师在教学工作中不断探索、不断研究，总结出一些更富有创新活力的英语写作方法。鼓励学生平时要多积累语言素材，要求他们坚持长期写作训练，做到善于思考、勤于训练、勇于探究，充分发挥学生的潜在力。随着学生学习英语的深入对学生进行写作教学引导，在教学过程中应从实际情况出发，对学生进行低起点、小步子、容量适中、快速反馈训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功，并增加其自信心和意志力，培养学生的学习品质。endprint