初中语文作文教学现状及改进策略

黎颖静

摘 要 在写作的过程中，主要是要求学生用更具有内涵的文字来记录生活，从而更好地表达自身的情感。针对这种情况，本文就将针对初中语文的作文教学展开研究，全面分析当前作文教学的实际情况，并针对问题制定相应策略。

关键词 初中语文 作文教学 应对策略

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.07.062

On Current Situation of Chinese Composition Teaching in

Junior High School and Improvement Countermeasures

LI Yingjing

（Guangxi Baise Tianlin County Anding Middle School， Tianlin， Guangxi 533311）

Abstract In the process of writing， students are required to record their lives with more meaningful words so as to express their feelings better. In view of this situation， this article will carry on the research for the junior middle school Chinese composition teaching， comprehensively analyzes the actual situation of the current composition teaching， and formulates the corresponding strategy for the question.

Keywords junior Chinese； composition teaching； coping strategy

通过对当前初中语文作文的研究发现，我国初中语文作文教学存在些许问题，这就使得我们需要对当前的作文教学模式进行研究和分析，及时认识到作文教学中存在的问题。[1]当前很多初中语文教师经常反映对学生的作文进行大量批阅，不仅得不到良好的教学效果，同时教师在教学过程中也难以调动学生的学习兴趣。基于此，本文就将对初中语文作文教学展开研究，全面分析作文教学现状，并提出相应的改进策略，以便对广大教学工作者的语文作文教学提供参考。

1 当前我国初中语文作文教学现状

1.1 作文教学呈现虚假化倾向

在当前的作文教学过程中，能明确发现，作文教学开始出现了虚假化倾向，这使得教师在教学过程中，只能一味地运用固定模式，所以在教学过程中，学生写作的质量不仅得不到有效提升，甚至还出现写作质量下降的情况。在这个过程中，为了应对学校或上级领导的检查，教师就会出现虚假的评改方式，使得学生的成绩得到大幅提升，这样既能很好地应付上级的检查，还能在很大程度上提升学生的自信，但是这种方式将对学生综合能力的提升起到十分不利的影響。[2]

1.2 作文教学呈现功利化倾向

由于长期受到传统教学方式的影响和应试思维的禁锢，很多教师在进行写作教学的过程中，并没有掌握正确的教学方法，没有明确作文教学目的，所以这就导致学生在写作过程中出现了偏差，甚至出现了作文教学功利化倾向，严重影响了作文教学的有效开展，一旦出现功利化倾向，那么学校和教师的指导作用也将产生负面影响，不利于提升育人工作质量。[3]

2 初中语文作文教学策略

2.1 以人为本，培养学生说真话表真情的习惯

根据当前新课改的基本要求，在对学生进行语文作文教学的过程中，需要教师以学生为教学活动的主体，进而关注学生的主观能动性的发挥，培养学生的自主学习能力。[4] 因此这也要求广大教师在教学过程中遵循“以人为本”的原则，不断培养学生说真话表真情的习惯。

如在一次七年级作文训练中，时值寒冬，有学生写一篇关于冬天的作文，一落笔就写道：“冬天到了，雪花纷飞，梅花迎着风雪开放……”无可否认，这是冬天的景色。当我问他：“你见过皑皑白雪和梅花吗？”这学生回答：“没有。书上都这么写。”这就是学生作文中常见的虚假作文了。于是我带学生们走出教室，校园里，香樟树郁郁葱葱；校门口的小河流水清瘦，河对岸的坡上，绿色的马尾松和红叶的枫树相间连绵。我告诉他们：“这是我们真实的冬天，这样的冬天在你笔下呈现，别人读后也会感叹：这南国的冬天真美！”八年级时，这学生写关于春天的作文，他这么写：“春天的校园真美：翠绿满地都是香樟树红红黄黄的落叶，微风一吹，快乐地飞舞……”看到这样的句子，我知道，孩子们已经知道什么是真情实感，生活和学习已经融合，作文不是只为考试而存在，作文可以和自己讲心里话，感受生活的美好。

笔者将传统课内作文教学方式进行改革，让孩子们到大自然去观察，去感受。通过改革，学生在作文中表现的情感会更真实，有助于学生积极思考问题，激发学生的写作兴趣。

在选择题材的过程中，尽量选择一些和学生生活实际联系比较紧密的题材。如多选择家庭、亲情等方面的题材，这样学生就能在写作过程中有话可写，有情可抒，教师在批改这类作文的时候，也能更好地投入精力和兴趣，实现教学相长，消减作文教学的功利化倾向。这对于学生在文章中讲真话、表真情，更是产生十分重要的帮助。[5]

2.2 建立完善作文教学体系

在传统的写作过程中，教学方式相对比较传统和单调，难以对学生的学习兴趣起到调动作用。这就首先要求每位教师熟悉教材、教学大纲和新课程标准，才能设计出循序渐进、具备实效的作文训练体系。表1是人教版七年级到九年级的单元作文训练汇总表：endprint

由表1得知，七年级到九年级的作文训练从浅到深有不同文体写作训练，选材指导，语言表达训练和谋篇布局指导。只有熟悉训练内容，才能完善教材，完善作文教学体系，在教学过程才会收获理想的教学成效。

如八年级的作文训练，有消息、说明文、书信、游记等四种文体写作训练，不同文体，选材角度和语言表达定有不同的要求。联系单元课文阅读教学，可以课文为例文，将这四种文体训练相结合，这样就将课堂教学和学生综合实践相结合，有效避免作文教学模式的僵化。

建议广大教师在写作教学过程中，为了更好地提升学生的写作能力，务必建立起完善的作文教学体系，保证在这个基础上，学生的能力得到全面发展，最终写作水平得到明显提高。

2.3 强化教师自身的人文素养

作文指导要有实效性，这就要求教师具备较高的写作水平。设想，教师书不成文，何以要求学生成文？那么这就要求教师在教学过程中要注重提升自己的人文素养。在这个过程中，学校也可以为教师提供学习和培训的机会，通过这种方式对教师的综合素养和专业水平加以提升。[6]

如在九年级的一次扩写训练中，要求学生对李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》进行扩写。教师讲述作文要领和要求，教师和学生各发一张空白纸，在30分钟内将33个字的小令扩写成600字的现代文。半小时后，师生一起展示作文成果，老师的作文近800字，写景抒情内容多，而班上只有五分之一的学生达到字数要求，其中只有三五人做到言语流畅，中心突出。将教师的作文和达到字数要求表达流畅的作文在班上交流朗读，学生们恍然大悟：可以在西亭和荷花池大肆写景抒情。当景色美好，人的情感就丰富得让人泼墨淋漓，扩写就不在话下了。接下来要求扩写《天净沙·秋思》时，班上62人，只有少数人未达到字数要求，达到字数要求的学生作文，都掌握了扩写技巧，因为这首散曲28个字，就有10样景物入题，何愁没景可写？

其实，要激发学生积极作文，需把握两点：一是学生与教师同堂作文，师生竞技激发学生的创作欲；二是选材易于作文训练。选的诗词短小但内容丰富，只要指导到位，学生容易书写。而对于教师来讲，就要求有一定的作文经验，才能有效和学生竞技，从而达到有效指导学生作文的目的。

3 结束语

在全新的教学理念下，有效开展作文教学，不仅能对学生的语言表达能力起到良好的提升作用，同时学生的逻辑思维水平得以良好提升和发展，这对开展情感教育将产生十分积极的影响。所以在这种前提下，更需要教师对学生进行正确引导，通过这种方式对学生进行写作指导，让学生的素材积累得更为全面丰富，在今后的写作教学过程中，不断创作出更具个性和特色的文章。

参考文献

[1] 陈国华.初中语文作文教学现状与提高策略[J].中国科教创新导刊，2013.35（9）：208-208.

[2] 杨玮.初中语文作文教学现状探讨及对策分析[J].考试周刊，2014.22（88）：42-42.

[3] 梁雪芬.初中语文作文教学现状问题研究[J].新课程·中学，2014.41（7）：105-105.

[4] 隋亮.初中语文作文教学现状与提高策略[J].新课程·中学，2014.26（8）：101-101.

[5] 柴蓓蓓.初中語文作文教学现状及解决方法[J].课外语文（下），2014.112（12）：145-145.

[6] 泽仁曲珍.初中语文作文教学现状与提高策略[J].小作家选刊，2016.61（33）：75-75.endprint