国际认证的计算机网络课程项目教学设计

张晋勇 朱云鹏 陈 岗

(广东轻工职业技术学院，广东 广州 510300)

国际认证的计算机网络课程项目教学设计

张晋勇 朱云鹏 陈 岗

(广东轻工职业技术学院，广东 广州 510300)

计算机网络课程是理论联系实际较为紧密的一门课程，如何设计这门课程的教学方案，使学生达到既定的教学目标是课程设计的关键。目前本学院的通信技术专业正在申请国际IEET认证，该认证着重学生核心能力的培养。本文在核心能力的架构下，重新制定了计算机网络课程的教学设计方案，在课程设计过程中引入课程内容与核心能力的关联性，从核心能力培养的角度重新审视这门课程的教学方案，以国际认证的标准确保学生的培养。该课程设计方案也给其他课程的国际认证教学方案提供了经验借鉴。

计算机网络；核心能力；国际认证；教学设计

1 引言

在国际竞争日趋激烈的今天，建立高等工程教育专业认证制度，与国际工程教育体系接轨，是我国高等工程教育教学改革和制度创新的一项重要举措[1]，同时也能获得国际工程教育认证机构的认可。因此，建立国际工程教育互认制度，已经成为教育界、工程界的广泛共识[2]。

计算机网络课程是通信技术专业的核心课程，也是实践与理论结合比较紧密的一门课程[3]。通过这门课程的学习，学生应理解计算机网络的基本原理，理解网络体系结构，掌握计算机网络的基本方法和技能[4]。

本专业正在申请IEET国际认证，根据国际认证的要求，在本专业确定的教育目标与核心能力架构下，所有开设的课程均需与教育目标与核心能力相对应，以确保学生毕业时能够达到所期望的核心能力。本文以计算机网络课程为例，在课程设计时重新审视该课程、制定课程设计方案，并在课程设计时引入学生核心能力的培养、重视其关联性，以项目式教学方法设计每个模块的内容，确保这门课程的教学能够满足国际认证对学生培养的要求。

2 本专业制定的学生核心能力

学生的核心能力是指学生在学习阶段除了应具有的专业知识与专业技能外，还需取得与专业密切相关的方法能力与社会能力[5]。因此，对于通信技术专业的学生来讲，核心能力不但包括了通信相关基础专业知识、通信行业专业知识以及专业相关技能，也包括了团队协作能力、解决问题的能力、自我学习的能力、创新创业能力等方法能力和社会能力。

根据本学院制定的教育目标以及TAC-AD2016规范的核心能力，经过我院教师们的多次会议讨论，并经过教育界、业界、学生代表等专家委员会的讨论，最后提出表1所示的教育成效所具备的核心能力。

表1 本专业提出的核心能力

从制定的核心能力可以看出，核心能力1至核心能力4是本专业对学生毕业时专业知识、专业技能的要求；核心能力5至核心能力7是与专业密切相关的方法能力与社会能力。传统的灌输式教学模式难以兼顾方法能力与社会能力的培养，因此，就需要以项目式的教学方法进行教学内容的重新设计。

3 计算机网络课程的项目式教学设计

项目式教学是由凯兹博士提出的一种以学生为本的具有探究式性质的一种教学模式，是通过教师的授课与学生的学习共同实施一个或几个项目的教学活动[6,7]。计算机网络课程是实践与理论结合较为紧密的课程，其讲述的内容在实际生活中、工作中的应用非常广泛，因此，利用实际项目的设计、实施及网络配置讲授不同的知识点，这样的项目式教学设计方案行之有效。对于一些简单的项目可以让学生独立完成，而一些复杂的项目则可以以分组讨论的方式完成，这个过程既锻炼了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时也锻炼了团队协作、沟通以及持续学习的能力。

本文结合国际认证中核心能力目标与课程内容，将计算机网络课程划分为几个不同的工作任务，将授课内容以项目的形式表达；教师示范部分项目的解决办法，根据项目的难易程度决定学生是以分组还是个人的形式；给予学生充分的思考时间分析和解决项目；在项目完成后以学生完成项目的质量来评定学生的学习效果并做总结；在总结任务完成后将该项目涉及的知识点讲授给学生。

讲授的知识点与项目的对应关系以及学时的分配情况如表2所示。

表2 计算机网络课程知识点与项目对应关系

项目一：以学生为主，分组。知识点是局域网与广域网，学生分组后引导学生制作PPT，并进行分组讨论与演讲，分别举出局域网与广域网的实例，教师予以纠正和补充。

项目二：部分以学生为主，分组。知识点是OSI参考模型与网络设备，教师先讲解OSI参考模型的定义和异同，并以实际案例分别介绍OSI参考模型中各层的含义；给出几个错误案例，让学生分组后讨论，最后再让学生寻找各种网络设备，并确定网络设备与OSI参考模型的归属。

项目三：部分以学生为主，分组。知识点是传输层协议与网络层协议。教师首先讲解传输层协议与网络层协议的相关教学内容，之后学生分组，以不同层的病毒与网络攻击来体会不同层协议的理解。此部分内容需要在虚拟机中操作，以免损坏实体机。

项目四：部分以学生为主，分组。知识点是理解IP地址、等长子网划分、变长子网划分。教师首先讲解IP地址等各知识点，通过大、中、小公司的不同需求以实例解释子网划分。之后给定一个中型、小型公司的网络划分项目，学生分组讨论后，对本组的划分方案演讲汇报，在实际项目中增强知识点的理解。

项目五：以学生为主，个体。知识点是静态路由及其配置，包含路由汇总与默认路由。教师在讲解了知识点、配置方法后，以小型公司的网络为例，学生独立完成网络构架的设计，并在虚拟机上进行网络配置。最后以小型公司逐渐发展为题，学生分组讨论并配置其逐渐扩大的网络，体验路由汇总与默认路由的好处。

项目六：以学生为主，个体。知识点是动态协议RIP、EIGRP、OSPF。教师讲解知识点、配置方法后，以小型公司网络为题，学生独立完成动态路由RIP协议配置；以大型公司网络为题，学生独立完成动态路由EIGRP、OSPF协议配置。之后以大型公司网络为题，学生分组设计网络构架，分别以三个协议完成网络配置，比较三个协议的收敛速度和异同。

项目七：以学生为主，分组。知识点是生成树协议和VLAN划分。教师讲解知识点、配制方法后，举实例配置生成树协议。以大型公司不同楼层划分VLAN为题，学生分组讨论，设计公司的网络拓扑，并在虚拟机中完成VLAN的配置。

4 国际认证核心能力与课程设计的关联

课程以项目式教学方法，能够充分锻炼学生的专业技能、自主动手能力，但课程内容与方法是否能够与核心能力相对应、课程结束后学生是否能够达到既定的能力要求，还需要讨论核心能力与课程设计内容之间的关联性。本文设计的课程内容与核心能力的对应关系如表3所示。

表3 课程内容设计的项目与学生核心能力之间的对应关系。

从表3可以看出，本课程的教学设计与核心能力关联密切，每个项目都有核心能力与之对应。项目式教学不但保证了专业知识的传授，而且使学生的方法能力与社会能力得以锻炼。在课程内容方面，将专业知识融入不同的项目，可使学生的专业知识与专业技能得到提升；在方法能力的锻炼方面，分组讨论及演示能够锻炼学生的团队合作能力与人文素养，个人独立设计项目能够锻炼学生学习新技能新方法的能力。因此，本文设计的教学方案完全能够保证学生核心能力的培养。

5 结语

核心能力与课程体系的关联是国际认证过程中必须的，也是推动高等职业教育教学国际化进程的重要依托。本文在课程设计时重新审视并制定课程设计方案，在课程设计时引入学生核心能力的培养、重视其关联性，确保这门课程的教学能够满足学生培养的要求。课程设计依据该课程的特点，选用项目式教学方法，不但保证了专业知识的传授，而且使学生的方法能力与社会能力得以锻炼。本文讨论的课程设计方法给其他课程的国际认证教学方案提供了经验借鉴。

[1]周先存，刘仁金，陈振伟，等．层次化、模块化的计算机网络课程教学研究[J]．宿州学院学报，2013，28(1)：106-108．

[2]王相林．分层次的计算机网络课程体系建设[J]．计算机教育，2011(6)：20-23．

[3]李旻，谢毅．基于Packet Tracer的计算机网络课程实践能力考核方法研究[J]．中国教育技术装备，2010(24)：86-88．

[4]王光霞，杨艳，孙万忠，等．计算机网络课程的三维立体式教学模式[J]．计算机教育，2014(24)：62-64．

[5]钱权，张瑞．计算机网络课程中的项目式实验教学[J]．实验室研究与探索，2013，32(5)：142-145．

[6]张晓明，陈明，杜天苍．计算机网络实践教学体系与能力培养[J].实验室研究与探索，2013，32(10)：401-404．

[7]曾宇．以任务驱动模式推进计算机课程的教学改革——浅谈高职计算机网络课程的教学改革[J]．成都教育学院学报，2005，19(5)：14-15.

Teaching Design for Computer Network Curriculum in International Certification

Zhang Jinyong Zhu Yunpeng Chen Gang
(Guangdong Industry Polytechnic,Guangzhou 510300,Guangdong)

Computer Networkis a curriculum with tight relationship between theory and practice.How to design the teaching scheme is a crucial process to make students capacity achieving teaching objective.Nowadays,our communication technology specialty is applying for IEET international certification.In this certification,core competences of students in training are emphasized extraordinary.This article designs the teaching scheme ofComputer Networktogether with the core competences of IEET international certification and the relationship between curriculum and core competences,which can make students capacity achieving teaching objective.This design method for a curriculum can be a good reference for other courses.

computer network;core competence;international certification;teaching design

TP393-4；G642

A

1008-6609(2017)07-0007-03

张晋勇（1982-），男，宁夏人，博士，讲师，研究方向为通信电子、照明光学。

2016，广东省教育厅，广东省一流高职院校高水平专业建设——通信技术专业，项目编号：1a030409；2015，广东省财政厅，广东省高等职业专项资金技术技能人才培养基地──通信技术省重点建设专业，项目编号：1740303；2016，广东轻工职业教育集团，技能型创新人才培养模式探索——以大学生科技创新培育项目为例，项目编号：gdqgzj16007。