“畅言”交互式信息技术在小学英语课堂教学中的有效运用

陈博

摘 要：21世纪，信息技术在教育领域的应用正突飞猛进地发展。近年来小学里配备了“畅言”交互式多媒体教学系统和“畅言”点读机等，它们能够为“有效的课堂教学”提供可能性。如何在小学英语课堂上合理地利用“畅言”交互式信息技术，使之为我们的英语日常教学更好地服务，提高课堂教学质量，是本文研究的重点内容。

关键词：畅言交互式信息技术 小学英语课堂教学 有效运用

“畅言”交互式信息技术是面向全学科的交互式多媒体教学系统，它给中国教育改革带来了强劲的动力。将“畅言”交互式信息技术运用于小学英语课堂教学中，可以实现英语教学的现代化、智能化、互动化，可以有效弥补传统英语课堂的“说教式”教学的不足，改善教学环境，提高课堂教学效率。

一、“畅言”交互式信息技术在听力及口语教学中的有效运用

在小学英语听力及口语教学中广泛使用“畅言”交互式信息技术，可极大地提高学生的学习效率，使抽象的听力及口语教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使得学生多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，高质量地完成教学目标。

在课前，教师可以将需要使用的听力内容拷贝及安装到“电子课本”中合适的位置，在授课过程中直接点击使用。在播放听力材料的过程中，教师所播放的内容可以任意前进、后退、反复以及放快或者放慢速度。学生如果某个词、某句话没有听清楚，教师可以迅速而准确地找到并重复收听。这一点是录音机的功能所无法比拟的。在“畅言”交互式多媒体教学系统中还有一项“中英文评测”功能，可以将学生在“听”过后模仿“说”的内容进行评测并与原声进行对比，让学生找到发音的不足及时改正，更有效地提高他们的听力及口语水平。

二、“畅言”交互式信息技术在词汇及句型教学中的有效运用

（一）实物（形象）+声音学单词

小学生年龄小，根据他们的生理心理特点，教师利用实物、图像和声音来教授单词效果是最佳的。对于教材中的新授单词，教师可以利用“畅言”点读机里的“贴画”将课本中的原声录入，并将之贴在实物上。比如在教“apple”时，我在课堂上拿出一个苹果，用点读笔去点触苹果上的“贴画”，苹果就会发出“apple”的发音，全班学生的学习兴趣一下就被调动起来，开心地学习它的发音。这样做远远优于抽象和枯燥地光凭教学卡片教单词。

（二）看动画学短语

在小学英语教材中，短语的学习十分重要。教师可以利用网络素材中的 GIF 动画 FLASH 等，来形象地展示教学中的短语。在“畅言”交互式多媒体教学系统中教师可进入资源平台里寻找合适的教学素材。如在人教PEP五年级上册第四单元中有这几个短语：sing English songs，do kungfu等。我利用“畅言”电子课本中的图片展示给學生看，再将我从资源平台里找到的flash播放给他们看，学生立刻就明白了这些短语的意思并且对之印象深刻。

（三）图文并茂学句型

在传统教学中，教师将新授句子写在黑板上让学生反复读，学习效果并不理想。如今，我们可以利用“畅言”交互式信息技术来辅助教学，帮助学生更好地学习课本中的句型。如我在教授人教PEP六年级第一单元的句子：Where is the ...？我利用PPT制作了一幅地图，将它放置在电子课本中，让学生结合地图上“restaurant” 的位置再学习句子，学生很容易就理解了意思。之后，我又利用在地图中其他的建筑如“cinema”、“school”等，先让学生小组讨论它们的位置，然后用句子“Where is the...？”以及课本中给出的“turn left”“turn right”等进行回答。达到了很好的学习效果。

三、“畅言”交互式信息技术在阅读教学中的有效运用

外语教学心理学认为，阅读的过程实质上就是读者对语言信息理解的过程。在阅读教学中，如果教师只是让学生读文章，做练习，朗读，强化词汇训练，学生的学习只是“浮于表面”，没有兴趣，也无法真正提高他们的阅读能力。教师可以利用“畅言”交互式信息技术将英语阅读教学变得生动有趣，教会他们阅读的方法，提高他们的阅读能力及水平。在资源库中，有很多阅读的材料和资源，它们分为以下几种：文字和旁白；图片和插画；静态图片；动画和视频；音乐和读音等。教师可以在课前收集并将之复制在电子课本或者PPT课件中，以音画一体、图文并茂、生动活泼的形式将阅读内容呈现给学生，以激发他们的学习兴趣，调动其主动学习的积极性，更好地培养他们的阅读能力。

参考文献

[1]王永利.浅谈使用计算机辅助教学应注意的几个问题[J].电脑知识与技术，2009.

[2]李生仁.畅言交互式信息技术与小学英语教学的整合[J].学周刊，2016.endprint