多元文化视域下的高中音乐教学优化路径

刘芳

摘 要：当前多元文化理念的不断深入，其范围进一步扩大，已成为教育教学的主导价值观念之一，多元文化视域下，高中音乐教师需要积极贯彻多元文化音乐教育的理念，积极探索音乐教学的优化路径，以提高音乐教学的质量及学生的素质。

关键词：多元文化；高中音乐教学；教学优化

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）20-0240-01

一、多元文化与音乐教育概述

在音乐教学中引入多元文化，对教学而言无疑是大有裨益的。多元文化视域下，各种音乐文化及风格得到肯定，各种音乐得到平等地看待，学生可以接触并欣赏更多的音乐，包括我国传统民间音乐、西方经典音乐、流行音乐等，不仅大大扩展了学生的视野，也使音乐课堂更具活力。多元文化理念也给学生的音乐学习提供了更为丰富的切入点，促进学生对音乐的理解，使学生更为深刻地感受到多种家音乐的魅力，利于学生的成长和学习。多元文化视域下，高中音乐教师需要积极贯彻多元文化音乐教育的理念，积极探索音乐教学的优化路径，以提高音乐教学的质量及学生的素质。

二、多元文化视域下如何优化高中音乐教学

1.设置多元化的教学目标。多元文化视域下，各种形式的音乐都应被理解和尊重，而学生作为教学活动的主体，其参与教学的诉求及特点也各有差异，高中教师应充分了解学生的需求，并根据学生实际，设置多元化的教学目标，将音乐教学的目标分解成为多项具体的内容。例如根据学生的个性特点及差异，设置不同的音乐鉴赏能力、审美能力、演唱水平、创造能力等目标，或者是结合素质教育的要求，设置音乐知识、音乐技能、音乐思维、音乐情感、音乐创造力、音乐展现力等多元化教学目标，通过多元化音乐教学目标的设定，全面提升高中学生的音乐综合素质，提升学生学习音乐的兴趣。根据教学目标，设计多样化的音乐课题，并将多元音乐文化融入其中，为发展学生的多种能力创造良好空间。多元化的教学目标需要多样化的指导予以实现，学生的音乐素质及能力各有不同，根据高中音乐教学“面向全体学生，注重个性发展”的目标，教师应在提高每位学生的音乐兴趣基础上，充分挖掘学生的音乐潜能及创造力，根据多元化的教学目标，，结合学生的学习经验和基础进行教学计划，有的放矢地为学生创造良好教学环境，使学生均能积极参与，并在学习中体验到成就感。，激发学生进一步学习的愿望及动机。

2.拓展音乐教育的内容。音乐本身就是一种极具包容性的文化艺术，具有多角度的文化综合属性，而并非是孤立存在的。多元文化视域下，高中音乐教学应根据需要拓展音乐教育的内容，延伸音乐教学的深度及广度，以丰富学生的视野。在教学中，教师可将音乐学科与其他领域有机地融合起来，诸如文学、美术、历史、影视、建筑、地理、政治等，开展以音乐为载体的综合形式教学，诸如进行配乐诗朗诵，播放影视作品中的背景音乐，在音乐欣赏的同时展示与之先关的绘画作品，音乐教学中渗透创造历史背景等等，通过多元化的教学内容，激发学生的音乐情感，加深学生对音乐的理解，提升学生的音乐审美能力。音乐是根植于民族文化的土壤并得以不断发展的，本身就承载着丰富的文化，教师可在教学中将音乐与民族文化进行有机地融合起来，例如欣赏民族歌曲时讲授不同民族的风俗习惯、节日、传说等，在欣赏戏曲音乐时，渗透相关戏曲的行当、脸谱、唱腔等民间艺术内容，在欣赏革命英雄歌曲时，渗透着爱国情感及民族精神，不仅丰富了音乐教育的内容，而且有利于传播民族优秀文化，弘扬民族精神内涵。

3.优化音乐教学的方式。多元文化视域下，加强高中音乐多元化的教学，是音乐教学的重要方向，在教学过程中，教师应不断优化音乐教学的方式，使学生更好地感受音乐、表现音乐、赏析音乐、理解音乐、创造音乐，从而达到培养学生一定的音乐审美情趣和提高学生音乐文化素质以及综合能力。

教师可以从以下几个方面开展教学：一是加强多元化的演唱教学方式。我国是一个多民族的国家，对于音乐的演唱也是多种多样，每个民族都有着自身的音乐特点。如蒙古族民歌演唱有长调唱法、呼麦唱法等。藏族民歌演唱中有长音唱法、滑音唱法、振谷唱法和衬词衬腔唱法等。教师在音乐的教学中，要结合各民族音乐文化的独特魅力，以及歌曲特征與风格，通过多样化的演唱方法，以提高学生演唱技能，增强他们对音乐学习的音乐感知力、积极性和主动性，增强学生演唱。二是加强多元化的欣赏教学。新课程背景下，教师对于高中音乐欣赏教学需要加强对学生音乐文化素养与审美能力的培养，让学生保持一个开心的状态，因此，教师在进行音乐教学时，要结合乐曲的特征与表达意境，从朗读、舞蹈、声乐、绘画等各种角度进行教学，以提高体验感知音乐的能力，从音乐的学习中获得审美愉悦感，提高学生对音乐形成一定的文化素养。三是加强多元化的创作教学。在音乐的教学过程中，教师要加强对创作教学的多元化，创作作为高中学生展现音乐才能的一个关键性途径，教师应该鼓励学生大胆创作。作为教师，在创作教学里，一方面要加强创作内容和形式的多样性的教学，另一方面还加强引导学生开展小组合作创作，更好的使每位学生的主观能动性得到全面发挥，提高学生对音乐的创作热情和创作能力。

参考文献：

[1]于一鸣.多元文化背景下的音乐教育改革与发展[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2015（12）

[2]李红侠.探析高中音乐教学[J].中国校外教育，2016.

[3]张雷.多元文化策略背景下音乐教育的思考[J].中国科教创新导刊，2014.endprint