互联网+“交互式网站开发”课堂教学改革研究

袁堂青

【摘 要】教学改革是为了适应学生和科技发展的需要而进行的教学方法的改变，互联网+课堂教学的改革就是为了解决线上、线下学习问题的一个有效方法和途径，如何更好的实施互联网+课堂教学，使教学内容、教学方法、教学手段都能够适应和满足学生对知识技能的学习，是我们进行教学改革的主要目的。

【关键词】互联网+；课堂教学改革；交互式网站开发；教学改革

1 “互联网+”国内外发展现状

随着互联网技术的持续发展及电信技术的日益提高，越来越多的基于互联网的应用应运而生，“互联网+”的应用在西方等发达国家中早已提上日程，并且已经作为国家的创新战略重点来研究和发展。“互联网+”虽然现在还处于起步阶段，但是以它现有的能量足以让我们折服，互联网+“不同的应用领域”已经不是1+1=2这么简单的一个公式了，它所带给我们的是一个行业、一个领域的翻天覆地的重大变革，而“互联网+”教育这个领域，更是带给了千百万学子以福音，在西方发达国家，比如斯坦福大学、麻省理工等大学他们都已经建立起了基于互联网的教育体系，有人调侃说，每年都会有千百万个印度人从斯坦福大学毕业，他们是真正得益于“互联网+”教育的受益人，那么面对互联网+教育带来的种种益处和终身学习的通道，我们也应加紧步伐加快开发适应我国的“互联网+”教育体系。

在国内，随着李克强总理提出的“互联网+”这个概念，“互联网+”迅速蔓延到各个领域，互联网已经成为一个具有神奇的魔力的宝盒，不管它加上什么，都会发生神奇的变化，加上智能电器，它就变身为智慧家庭，加上商品、支付宝等就变身为电子商务；加上出租车就变身滴滴打车，……，而加上教育它又会变身成为什么？它将带给我们怎么的惊喜？这些都是在起步阶段，各大高校也都在研究，互联网以其独特的优势，能够给各行业带来十分便利的应用，所以互联网+教的应用和研究具有十分重要的意义。

2 互联网+交互式网站开发课堂教学改革

交互式网站开发所采用的开发语言主要有PHP，ASP.NET及JSP，不管是哪一种语言其语法都是比较繁多且难记，所涉及到的主要内容都是基本语法及面向对象的部分，对于如此繁多的语法知识，如何能采用一种长效且能高效的方式让学生建立一种知识体系，在后期的项目开发中能得心应手，这种问题一直困扰着我们。所以如何解决这一问题，是关系到我们成功学习的非常重要的一步。

2.1 根据企业用人标准和课程教学培养目标确定教学内容

《动态网页制作》这门课侧重学生后台网站开发的基本技能，要求学生掌握PHP的基本语法，掌握开发交互式系统的各种技能，具备设计开发中小型动态网站或交互式小程序的基本技能，使学生能够具备从事职场系统开发的综合素养。

根据企业对PHP开发人员的要求及教学培养目标对课程内容进行总体的规划，将教学内容进行有效的整合和划分，对课程标准和教学目标进行重新设定，使课程内容符合企业对人才的需求和企业从业人员的标准。总体来说，可以将其内容划分为以下几个部分：PHP入门，基本语法基础，PHP操作数据库，PHP会话技术，面向对象技术，JSON、AJAX等。

2.2 根据教学内容设计教学方法

通过以上设计可以看出，PHP开发知识点繁多，需要掌握和记忆的东西也比较多，如果仅仅通过课堂上的教学很难把如此众多的知识点完全讲完，要使学生能够记住并且灵活运用，那更是难上加难，那么如何解决知识点多问题呢，想解决这个问题，其实只要将知识点系统化，并且将课程基础知识按知识点及典型案例录制微课，这样学生在课下可以学习基本知识点，课堂上教师根据企业对人才的需求和企业从业人员的标准设置案例和场景模拟实训，使学习基本知识在课下，技术、技能能力实训在课堂的教学模式，也就是翻转课堂的教学方法。

2.3 根据教学方法和教学内容设计教学信息平台

信息教学平台的设计。信息平台将采用云技术+web信息平台相结合的方式进行组建，它所实现的主要功能有：微课学习、发布信息、共享信息、基础评价、基础测验、职场模拟、讨论发言、资源共享和下载等模块。能够实现“互联网+课堂”的有机结合，同时可以将录制的视频存放在云盘，这样学生可以通过手机随时随地学习和复习，通过反复的学习最终掌握所学知识。

2.4 考核方式的设计与应用

考核是检验学生掌握情况的一种手段，完善的考核方式不仅能够检验学生的真实水平，而且是督促学生前进的动力，所以制定完善的考核方式非常重要。

课程考核标准主要有以下几个部分构成：学生的专业理论知识、学生的职业能力素养及学生的综合职业技能。具体标准如下：

学生的专业理论知识：学生需要掌握基础的理论知识，包括基础的语法，基本的数据库理论，基本的网站会话知识，基本的前后台结合的知识，后台开发理论，网站建设及维护优化等知识。

学生的职业能力素养：学生应该具备团队合作的能力，具有端正的工作态度，善于沟通的能力，不断学习的能力以及良好的职业道德。

学生的综合职业技能：网站后台的设计能力，网站前台页面的设计能力，数据库的设计与规划能力，网站前后台的综合开发能力，网站的维护及优化能力，完整的网站规划设计能力。

对学生理论知识的考核以平时的基本教学目标为准则，在平时上课的时候注意提问及测试，并对其进行一定的计分作为平时分；对学生的职业能力素养的考核主要是在学习后期进行分团队开发，按其在团队中的平时表现来对其进行考核；对学生的综合职业技能的考核主要是在学期末进行，学生需要自行开发一个项目，按其在项目里的贡献及表现对其进行考核。各种能力考核的比重：学生的专业理论知识（30%）+学生的职业能力素养（10%）+学生的综合职业技能（60%）。

2.5 课题项目实施的效果评价

课题项目的有效实施和效果评价。对项目进行有效的实施，在实施过程中不断改进，不断优化，使教学改革能够完成高职学生培养目标，项目实施一个阶段后要进行有效的评价，我们会请企业专家、教学专家和学生共同参与进来，对项目进行有效的评价，评价结果将作为下一阶段项目改进和优化的主要依据。

3 互联网+交互式网站开发课堂教学改革的意义

3.1 理论意义

互联网+课堂教学不是把所有的传统教学完全推翻，而且将一些传统教学存在的问题采用先进的技术进行优化，使其达到更佳的效果，本课题研究的意义在于，将程序设计这门课的众多、复杂、零散的知识点碎片化，将这些知识点做成微课，使学生可以不断地进行基本语法的强化学习，突破传统学习语法零、乱、散、忘的瓶颈，使互联网+传统教学达到完美的融合。

3.2 实践意义

互联网+教育，在我国其实已经早已经开始实施了，只不过这些应用大多都是在中小学的应用，目前在中小學特别是在中等以上的城市中的中小学里应用的比较多，但是互联网+教育在高等院校，特别是高职院校里成功应用并推广的并不多。所以加快发展适应我国以及我省高职教育的“互联网+教育”已是迫在眉睫，对它的研究具有划时代的意义。

互联网+“交互式网站开发”课堂教学改革研究主要是研究如何利用“互联网+课堂”实施有效的“教”和有效的“学”，如何使用互联网把基础学习和技能培养有效地结合起来，如何使“互联网+”课堂教学产生巨大的教学变革；课题的研究将会使线上和线下资源进行有效的整合和重组，将建立资源信息教学平台，进行资源的共享，信息平台还可以对学生的学习效果进行有效的评价，是集讲、练、学评为一体的一体化信息教学平台，此平台的应用将解决教师发布信息、共享资源、评价学生水平、模拟职场应用等多方面的需求，本课题研究的课堂教学改革和将建立的信息平台不仅能解决目前教师无法有效地使用互联网+课堂的问题，还能有效地提高学生的学习水平，使其有效地掌握学习技术、技能的学习方法，拓宽终身学习的通道。

[责任编辑：张涛]endprint