高职基础美术教学中培养学生实践能力的方法初探

张滔

摘 要：基于美术专业自身的特点，高职学院应重视学生的基础美术教学，培养学生的实践能力，引导学生打下扎实的基础能力，为学生的长远发展做好准备。在实际教学中教师既要改进教学又要提高自身能力，可以以学生为主体，引导学生主动创作；强化实训过程，训练学生创作能力；开展项目设计，训练学生综合实践能力；教师转变教学方式，提高自身的能力要求。

关键词：J20-4；G712

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）20-0234-01

在我国教育领域大规模研究“现代教育技术”的背景下，强调培养学生的实践应用能力，要求高职学生要具备必要的基础理论知识、专业知识之外，还要具备一定的实践能力，以为未来的工作及生活做准备。基于高职培养学生实践能力的人才培养目标，高职基础美术教学过程中，要加强基础美术教学，在基础美术教学中培养学生艺术审美能力和实践能力，感受美术的能力。在实际教学中，教师既要改进教学又要提高自身能力，具体可以从以下四个方面进行。

一、以学生为主体，引导学生主动创作

在传统的基础美术教学课堂中，学生是教育的对象，教师会以一定的主题来进行教学，学生在这一过程中是接受者，没有发挥出学生个性和创造性，背离了美术教育中创作本质。因此，在基础美术教学中，就要以学生为主体，唤醒学生的主体意识，激发学生的主动创作欲望，将教师定位为教学过程中学生的合作者，对学生进行鼓励与引导，创造一个以学生为中心的探索性教学唤醒，为学生创造和谐、轻松的学习氛围，并在教学中引导学生主动的进行创作，让学生在学习的过程中发现美术创作的乐趣。为了进一步开拓学生的美术视野，激发学生的创作欲望，教师可以根据基础美术中的一些内容，提出一些和实际相关的问题，让学生给出更多的创造意见。在这一过程中，教师不需要进行太多的评价，而是尽可能的让学生发挥想象力，并丰富知识，以此激发学生的创作动机。如在色彩写生教学中，在讲解基本的写生要素之后，可以向学生提出：太阳在每天不同时段的色彩是怎样的？应该如何凸显太阳不同时间段的特色？等问题。这类问题看似十分的简单，但是却是引导学生进行创造，让学生形成一定的艺术形态，拓展学生的创造范围。

二、强化实训过程，训练学生创作能力

相对于其他专业而言，美术专业的实训环节重点便是创作。根据不同的主题，创作出不同的作品。在学校期间，进行美术创作是美术生提高自身实践能力的必经过程。随着社会对美术人才需求的变化，学校在培养美术生的过程中，也认识到提高学生综合创作能力，不仅仅是校内的课堂教学，还要加强学生的实践训练，开展相应的实训活动，做到内容具体化、指导科学化和训练综合化。

实训内容具体化，即实训内容在培养内容上进一步细化，尽量做到与基础美术教学课程相配合，这样才能使学生将课堂学到的基础美术知识技及技巧与实训内容相结合起来，从而培养学生的实践能力；实训指导科学化即带队老师要有科学的指导能力，为学生提供科学的指导意见，能够充分利用实训的条件引导学生进行实践创造；实训训练科综合化即在训练过程中，会开展诸多拓展性的活动，引导学生进行实践综合能力有所提升。

如在速写教学中，就可以组织实训活动，将学生带领到适合速写的地点，让学生自由的发挥，同时要求学生要达到课堂教学中所讲的一些基础要求。教师在这一过程中，就可以根据学生的速写情况，轮流进行指导及建议，以拓展学生的思维。在训练过程中还需要引导学生进行多元化的创作，让学生能够从当下联系到未来，尽量跳出速写本身，拓展到多种创作手法上。

三、开展项目设计，训练学生综合实践能力

项目设计是当前教学训练学生综合实践能力的重要内容之一，其重点培养学生在设计过程中知识、技能的综合运用能力，可以用来考察学生的综合能力水平。在基础美术教学中，教师可以根据学生的发展水平，安排一些小的设计项目，这类项目要来源于工作生活之中，其内容应符合当前社会需要。让学生在项目设计既能够掌握新的技术技巧，又能够学会合理的运作当前资源，从而综合化的训练到学生的能力。如在素描教学中，就可以让学生来做一个项目设计，既可以采取让学生自主选择项目，教师审核的方式，又可以选择教师确定项目，学生进行选择的方式。进一步的过程中，先是让学生提供完整的项目设计方案，再是让学生在实施过程中，做好实施记录。如果学生在项目设计中遇见一些问题，教师可以提供一定的指导与帮助。

四、教师转变教学方式，提高自身能力要求

要想训练学生的教学实践能力，教师要积极转变教学方式，这也对教师提出了更高的能力要求。要求教师既要关注到当下的基础美术教学课堂，又要关注美术潮流及整个艺术世界，不断扩展及丰富自身的美术知识。

教师提高自身能力要求，主要指的是提高自身的教学能力。首先，教师要树立终身学习的学习理念，保持一種积极学习和进取的心态，不断的进行学习。同时，能够理解到培养学生的实践能力，就是在为学生的终身学习、终身发展做好准备。其次，教师要做到了解学生；了解学生最好的办法便是深入学生群体，在与学生交流沟通的过程中，更新教学观念，认识到学生群体及个体之间的发展性与独特性，尊重每一个学生的想法及意见。

参考文献：

[1]周震亚.高职美术教学的实践探索[J].陕西职业技术学院学报，2007（02）.endprint