美国实践锻炼法对我国大学生思想政治教育的启示

2017-09-04李娟

新西部·中旬刊 2017年6期

李娟

【摘要】本文介绍了美国重视大学生实践活动的经验，叙述了实践锻炼法的内涵，美国的实践锻炼法在思想政治教育中的应用。认为美国的实践锻炼法对我国大学生思想政治教育方面有所裨益：加强课内实践教学，提高学生的参与度与体验度；创设涵养思想政治教育的校园文化形式，润泽学生心灵；建立奖优罚劣的思想政治教育实践育人的机制。

【关键词】实践锻炼法；大学生；思想政治教育；启示

近几年来，大多数思想政治教育者所关心的就是思想政治教育的实践效果问题，特别是思想政治教育在大学生方面的效果，一直存在着一种重视理论忽视实践的现象，本文在大学生思想政治教育的实践锻炼法这方面介绍了美国的经验。

一、实践锻炼法

1、实践锻炼法的内涵

实践锻炼法，就是指教育者组织和引导受教育者积极的参加各种实践活动，在实践的过程中不断的使自己受教育，不断的使自己的主观世界得到改造，提高自己的思想觉悟与认识能力，逐渐培养成良好思想品德的方法。实践锻炼法是思想政治教育的重要方法，其本质在于不论是人的思想开始形成，得到发展，最终到实践中检验都离不开社会实践，是社会实践引导着他们。

2、实践锻炼法的特性

（1）普遍存在性。人类所生活的社会是离不开实践活动的，我们生活的每一天都在进行着实践活动，并且不断的重复着又或者创造着新的实践方式，因此，实践锻炼法是具有普遍存在性的。在实践的基础上生活，在我们所生活的现实生活中受教育，实践的方法都是必不可少的和普遍采用的，因为离开了实践我们人类就无法生存。

（2）能动性。实践是一种主观见之于客观的活动，他不具有纯粹的客观性。在实践的教育活动中，我们总是一味的强调教育者的主体性意识而忽视了受教育者他具有的主观能动性，通过实践的锻炼，教育对象它会变被动接受成为主动积极的参与者，这样就提高了认识的积极性与自觉性。

（3）亲自参与的教育性。在思想政治教育的众多方法中，实践锻炼法可以说是占据着至关重要的地位，在实践锻炼中使受教育者逐渐受到影响，使他们的思想观念、道德意识等达到与社会所要求的相一致。因而，在实践锻炼法的实践教育活动过程中受教育者必须参与其中才能达到良好的效果。

（4）直接现实性。通过实践活动的教育，人们可以根据自己的主观意识直接参与其中，这样就可以使自身得到直接的和切实的教育。人们通过实践教育可以将书本上的理论认识转化为现实中处理各种问题的观点与方法，这样就可以提高人们在实践中解决问题的能力和提高人们的思想觉悟。

3、实践锻炼法的作用

（1）实践锻炼法可以提高人们的思想觉悟和认识能力。实践锻炼的过程就是受教育者把包括思想品德规范及其一系列理论付诸实践的过程。受教育者通过实践活动可以对理论进行检验，进而明辨是非、善恶与美丑，从而提高思想觉悟与形成良好的思想品德，使认识和改造世界的能力有所增强。

（2）实践锻炼法可以形成和巩固言行一致的高尚品德和行为规范。通常我们所说的要看一个人到底是一个什么样的人，不是看他怎么说而是要看他怎么做。一个人的思想品德的形成是要在实践活动中不断地锻炼，而且他的品德的好坏也要通过实践中方能体现出来。在实践活动中使受教育者反复实践其思想品德，这样他们就可能会形成良好的思想品德和行为习惯。

（3）实践锻炼法可以使思想政治教育效果强化。社会实践活动创建了理论联系实际的现实条件，受教育者在与人交往的过程中，把已经形成的思想品德认识逐渐转化为自己观察与处理问题的立场与方法等，推动情感与意志活动，促进知行相互转化，这将会进一步强化与巩固思想政治教育尤其思想理论教育的成效。

4、实践锻炼法的理论依据

（1）哲学中关于实践的理论是实践锻炼法的理论依据。马克思主义认为实践是认识的源泉；是认识发展的动力；是认识的根本目的；是检验认识正确与否的唯一标准。人们的思想认识不是凭空而来的，而是在我们生活的社会中通过实践活动的发展而来的。即使是人们在书本上的理论知识也是通过实践的转化而来的。

（2）哲学中关于实践是人全面發展的决定因素。人的全面发展，不是一蹴而就的发展，而是通过社会实践的发展逐步地不断地发展而形成的，是一个漫长的发展过程。就人类的总体发展来说，人们是在实践活动中将理论与实践相结合而不断地发展着的，这样有利于不断的提高人们对客观世界的认识能力和实践能力。

二、关于美国的实践锻炼法在思想政治教育中的应用

1、学校方面

在美国对于思想政治教育这种说法他们是不大承认的，他们对于本质上的思想政治教育的说法是公民教育，而他们的公民教育是重视实践的教育。他们认为，应试教育的这种直接灌输是不利于学生的成长的，尤其是不利于他们道德水平的提高，正确的教育途径是让学生通过实践来培养道德情感和增强道德认识。为此，美国各所学校特别是高校非常重视组织学生参加课外活动与社会服务来增强思想政治教育的实效性。美国各级学校尤其是高等学校，非常重视强调学生在活动过程中培养思考的能力，鼓励学生敢想问题、敢提问题、勇于动手。美国教育部还设有“蓝带奖”，对于每年在青少年思想品质教育中做出重要贡献的组织给予奖励；各州政府也设立专项资金，培训官员，教育人员与家长，协助推进各种青少年品质教育活动。

进入大学可以培养学生参加各种社团活动，学生可以根据自身的兴趣去参与不同的社团活动，这样可以培养学生道德实践的能力，实践创新能力和团队精神，学生自身对于参加社团活动的乐趣与锻炼也给与了肯定，学校就对于社团还派辅导教师给予指导。学校也组织各类学术活动，倡导学校追求的目标和价值，影响学生的思想和思维。

志愿服务寓教于行动之中，在美国日常思想政治教育中是一种很实际、很有实践意义的教育活动。这种对人、对己、对社会都有影响的活动，其教育的意义是深远的。志愿服务是指让学生走出校园，进行多种义务服务，从而培养大学生的社会责任感。对于上大学美国的要求是高中生毕业要参加足够的义工劳动，进入大学后的志愿服务就更加广泛，如募集资金，竞选宣传活动，保护环境，服务老年人与残疾人等。endprint

2、社会方面

做公民就是行使自己的权利、履行自己的义务，因而公民资格的实践就是最好的思想政治教育方式。這种教育方式被称为社区参与、经验学习或服务学习。杜威是这种公民教育方式的最重要的倡导者。他批评学校和社会分离，认为民主就应该是一种参与，教育应是促使社会变革的力量，学生学习的过程应是经验积累过程，一方面参与学校的民主生活；另一方面参与地方的社会生活，提高地方生活的民主力量。在这一经验过程中，学生共同参与、相互合作和思考，从而提高交流、合作、调查与思考等民主技能。这种思想一直为后人所坚持。2003年11月，在美国犹他州盐湖城召开的第三次K-H服务学习研究年会，强调服务学习是公民教育的主要方式。

在这种思想影响下，美国学校把服务社会作为自己的办学宗旨，并构成其思想政治教育的传统。如哈佛、耶鲁、普林斯顿、哥伦比亚等学校都以服务社会为核心目标。至今，美国大学仍然把培养服务社会的公民作为办学的宗旨。例如哈佛大学的校训是“为求真走进来，为服务社会走出去”，史贝尔曼学院是所黑人女校，纪念匾上写着“史贝尔曼，服务社会的妇女”，宗旨在于培养领导并且服务当地社区与更广大的黑人社会的有责任的人。

3、宗教方面

美国人对于宗教的信仰是有一定的历史依据的，美国自从国家成立以来就伴随着宗教信仰的存在，即公民宗教。实际上是一种借助宗教情感来表达一种社会信仰的教育。美国的历代统治者为了维护自身的统治，他们就将这种所谓的公民宗教提高到了一种精神的高度。他们认为这种公民宗教就是“美国精神”的体现，是美国人崇尚的乐观进取和勇于创新的民族精神，是崇尚个人奋斗的民族精神。由于这个原因“我们信仰上帝”和“上帝保佑美国”成为美国人高举的爱国口号。

随着历史任务与变革主题的不断变化，美国公民的宗教信仰也在发生着变化，但是这种变化是万变不离其宗的，他们将这种公民的宗教应用到实践中去，这样不论是对于维护其统治还是凝聚美国人民的力量，最终收到的效果都是不可估量的。

三、加强实践锻炼法在我国思想政治教育中的应用

1、加强课内实践教学，提高学生的参与度与体验度

当前有很大一部分大学老师和学生把思想政治教育“教条化”，对思想政治教育“窄化”，把思想政治教育局限在某一方面，不会发挥它的合力作用，认为思想政治教育就是对于思想政治教育者而言，认为思想政治教育内容，就仅仅局限于思想政治教育课。在当代大学生的思想政治教育上要注重首先让学生在理论上对思想政治教育有一个客观的认识，其次要加强课内的实践教育。

2、创设涵养思想政治教育的校园文化形式，润泽学生心灵

“蓬生麻中，不扶自直”，校园物质文化建设的水平直接关系到人才培养的质量，在校园文化建设规划中把精神文化和物质文化建设同等规划，这样不仅会突出校园环境的整体美，又从细节着手，突显出校园文化的育人理念。

3、建立奖优罚劣的思想政治教育实践育人的机制

要让学生把思想政治教育的重要性真正认识到，就必须有一套完整的奖罚制度，要让学生在实践中去践行在学校所学到的理论知识，让他们在实践中检验真理，认识真理，让他们在实践中体会，在实践中成长。

【参考文献】

[1] 陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理，高等教育出版社，2007.

[2] 陈立思.比较思想政治教育.中国人民大学出版社，2010.

[3] 王瑞荪.比较思想政治教育学.高等教育出版社，2001.

[4] 唐克军.比较思想政治教育学.华中师范大学出版社，2010.

[5] 王学俭：现代思想政治教育前沿问题研究.人民出版社，2008.

[6] 沈壮海.思想政治教育有效性研究.武汉大学出版社，2008.

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