高中语文如何实现生活化教学

许清泉

摘 要：语文教学离不开生活，生活中处处存在语文教学。但是，我国的语文教学长期脱离社会生活，直接影响了语文教学的实效性。可见，语文教学必须实现生活化，即学生学习生活化；课堂教学生活化。语文教学只有扎根于生活这一片沃土，才能生根发芽，开花结果。

关键词：高中语文；生活化；教学策略

教育家、思想家陶行知先生对教育有如下看法：生活即教育，社会即学校，教学做合一。用简短的一句话清楚地阐释了教育的本质特征。语文课程标准中也表明要加强语文课程及其他课程与生活之间的联系，完成对学生语文素养的全面综合培养。但是当前我国语文教育与生活实际相距甚远，课本的编排过多注重教育学生过去的事情，为此实现高中语文教学生活化是十分有必要的。

1實现高中语文生活化教学的意义

所有的知识都产生于生活，只是不同学科对于生活解读的侧重点不同。语文能够展现出一个国家和民族历史文化的魅力，也只有语文才能将民族的文化传承下去。所以只要有人类生存过的地方就会有语文，语文记载着他们的生活文化。古往今来，当婴儿呱呱坠地的时候就开始学习母语，这样他才能真正了解生活，通过认识生活来理解生存的意义，并通过努力学习来实现自己想要的生活。随着社会的不断进步，母语的运用也得到了提升，它将会和经济等其它的东西更紧密地联系起来。同时，知识积累是为了“融入”生活，而知识的应用却不仅仅是为了“融入”生活，在笔者看来，对于生活的解读，除了期望实现“融入目标”，还有就是“发展目标”。在语文的阅读过程中，教师要引导学生通过阅读来对生活有更深的了解，同时鼓励他们寻找更高质量的生活。

2实现高中语文教学生活化的策略

2.1采用生活化的教学资源

在实现语文教学生活化的过程中，教师不可忽视的一个重要环节，就是实现教学资源的生活化。每一篇文章都是生活的写照，因此，学生在学习高中语文教材上的文章的过程中，能够从生活中找到其原型，教师在实现高中语文教学生活化的过程中应该充分利用生活中的资源，自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的家庭生活以及日常的生活话题等，都可以成为语文教学的资源。像教师在讲解一些古诗文的过程中会提到一些名胜古迹，教师就可以结合这些名胜古迹对学生进行文章的讲解，使学生感觉虽然一些文言文距当今社会十分久远，然而依然是现实生活中的实际存在物。教师在教学的过程中，实现教学资源的生活化不仅能够使学生感受到语文是一门与实际生活联系十分密切的学科，而且还能够使学生通过生活经验更好的去体会文章的含义，进而更好的帮助学生进行学科学习。

2.2体验情景生活化

通过使用创设、引入生活情景的方式，还原生活场景，调动学生的生活经验与情感体验去解读文本，在生活中再次体验文本的情感，在生活中实践文本给自己的启发，沟通“书本世界”和“生活世界”的联系。可以采用：①音乐赏读法，景美、境远、情深的课文，在音乐声中反复诵读；②空间转换法，把课堂开放，到自然中去实践、去观察、去体验；③辩论法，结合生活体验用辩论的形式理解课文内容，表达个人见解；④故事链接法，在含义深刻的课文中链接与主题相关的故事，以加深对文本内涵的理解；⑤表演法，对童话类课文采用表演的方式，体验文本人物的情感。

2.3引导学生“写”出自己的生活

语文最根本的教学目标就是为了提升学生的语言表达能力，而写作是让学生“表达能力”提升的最佳方法。如何实现写作生活化呢？

第一，作文题目是整篇作文的画龙点睛之处，好的作文题目能够吸引别人的注意力。在完成作文内容的时候，要在自己的脑海里寻找自己想要写的话题，然后进行构思，完善内容。教师在要求学生写作文的时候，要找一个让学生感兴趣的话题来写，让学生都有话可说，激发他们写作文的欲望。有兴趣的题目在一定程度上能够对启发学生思维有所帮助，让他们主动地对生活进行描写和深层认识。

第二，对每个学生的作文书写评语也是写作教学中的一个相当重要的环节，教师自身务必要对作文题目理解透彻，生动到位的评语能够激发他们的写作信心；教师还可以让同学之间互相品赏作文，并通过自改、互改等方式来对作文进行评价。这样既搭建了学生互相学习提高的平台，也增加了同学之间感情。在过去的语文作文评价中，教师更注重对学生的作文成绩进行评价，其实这是不可取的，这没有真正发挥出作文评价带给学生的启发。教师要让学生全面发展，这才是教育本质所在。教师在对学生的作文进行评价的过程中，不能掺加个人爱好，要客观对待这件事。这样既对学生的作文进行了评价，同时也积极主动地发现了学生所体现出来的优点。

2.4帮助学生实现学习方式的生活化

学生作为知识的接受者，教师在教学的过程中引导学生采用何种方式吸收知识，也直接影响到学生的学习效果。随着现代教学的不断发展，出现了很多新的学习方法与技巧，其中不乏一些生活化的学习方式，像游戏学习法、讨论式学习法等，都是实现学生学习方法生活化的有效途径。当学生在学习一些文章的过程中，如果教师能够组织学生展开有效的讨论，学生在讨论的过程中以生活化的口吻进行沟通与交流，整个学习活动充满了生活的气息，学生不仅有效的学习了知识点，而且也更好的体验了生活，也更进一步理解了生活与书本知识之间的联系。在实现学生学习方法生活化的过程中，教师要积极的引导学生掌握多种符合现代教育发展要求的学习方法，使学生的学习效率得到进一步提升。

3总结

语文的外延和生活的外延是相等的，教师的教学活动离不开生活而独立存在，那样的教学是没有任何意义的教学，对学生没有帮助。尤其是高中语文，在教学中必须加强教学同生活的联系，在生活中进行教育。

参考文献：

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[2]刘晓含.为有源头活水来——谈语文教学生活化[J].现代教育，2012，（Z1）.

[3]窦昌琴.语文教学“生活化”之探析[J].青少年日记（教育教学研究），2012，（12）.