关注语音语用 提升英语核心素养

季永华

语音是语言的基础，是学生英语的核心素养。然而，在平时的口表达时，不少学生词不达意且语音不纯正。在书面测试中，即使是非常明显的辅音辨析答题正确率也令人担忧。经过深入的课堂实践，笔者认为，当今小学英语的教学主要问题与改进方法如下。

传统方式教语音

许多小学教师授课时安排等客观因素影响，忙于教学课文内容，对语音的教学停留在一味的机械地跟读上，而忽视了语音教学在课堂中的实施与渗透。

部分老师只注重单词的拼读，却忽视了对学生进行语音知识（如重音、连读等）的全面训练。怕学生听不懂，就放慢语速，逐词、逐音地读，违反了语音的真实性与规律性，养成不良的发音习惯。

另外，由于在2003年刚刚开设小学英语时，师资极度匮乏，所以，不少非专业教师经过短暂培训匆忙上岗，语音素质不尽人意，尤其是语音语调不自然、连读、失去爆破及句子重音等问题在小学课堂上频频出现。

用汉语拼读英语

在某网站上贴出了一个帖子，小学生给英语单词做了“bus（爸死）、 yes（爷死）、school（死光）……等标注”在捧腹失笑的同時，作为一名一线教师，不难发现，这样用汉字或汉语拼音来标注单词的读音的情况，在我们的学生中屡见不鲜，这样的结果导致学生在表达时语音模糊；朗读对话时，语音语调生硬、不流利。

在课堂教学中究竟该如何提高学生的语音能力，让我们的学生说得流利，答题轻松呢？

正确的语音示范

新版《义务教育英语课程标准（2011年版）》在语音项目表中指出：“语音教学不要单纯追求单音的准确性。在英语教学起始阶段，教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯”。

作为一名英语教师，在课堂上给学生正确的语音示范是最基本的要求，在走入课堂时，课前要做好充分准备，锤炼自己的口语，给学生一个正确的语音输入。此外，配套磁带、纳米盒等手机APP也是很好的凭借，让学生课内外多听多说，熟能生巧。

关注课堂教学

在提升自身语音素质的同时，我们应改变一味地读、记的传统教学方式，推陈出新，让学生爱上语音学习。

仔细翻阅我们译林版的新教材，教材从三年级下学期起出现Sound Time部分，和老教材中的Listen and repeat相似，该如何处理呢？反复诵读固然能让学生掌握书本内容，但总感觉少了点味道。

有幸观摩了江苏省英语赛课一等奖获得者沈国锋老师执教的译林版四上unit6 《At a snack bar》一节课，管中窥豹，颇受启发：

注重整体——整合内容，在情景中呈现 沈国锋老师在教学Cartoon Time之后，给故事加了个结尾，Sam和Bobby吃掉了鱼和鸡蛋，PPT演示剩下的鱼刺和鸡蛋壳放进了盒子，盒子又放进了厨房，很自然地引出了小诗Mr Fox， can you see the box？ Yes， I can see the box，behind the Mrs Fox.学生通过朗读发现目标词box、fox并列举其他单词，过渡非常巧妙自然，学生从一个版块进入到下一版块的学习，充满趣味，没有丝毫割裂的感觉。

在我们的教学中，如果为了语音而教语音，教学活动即使都精彩得如同耀眼的珍珠，但是如果任其一颗颗独自滚动，而没有一根线将其串起，那么，就永远不会出现光彩夺目的项链。沈老师课的亮点在于教学情境的创设、教学活动的设计具有整体性，在语音教学的同时，自然呈现语境，语用意识、语音训练一举两得。

每个教学环节有其不同的教学任务，但是并不意味着它只能完成该阶段的任务，Sound Time篇幅短，不可能单独一课时解决，因此，不要拘泥于教材安排，适当整合，可根据教学实际情况灵活调整，在情景中呈现Sound Time，让教学环节环环相扣，教学流程的推进如行云流水。

关注细节——循序渐进，在探究中领悟 在呈现字母Xx在单词中的发音/ks/后，沈老师分三步进行教学：

第一步，让学生自己举例，说出已学过的含有相同音素的单词，这一头脑风暴式的活动，极大程度上调动了学生的大脑对旧知的搜索，在交流中巩固对语音知识的理解。

第二步，让学生试读老师列举的生词，运用已经掌握的语音规律去尝试朗读。让学生将所得转为所用，在自主探索中渐渐明白，原来英语的发音也是有章可循的。在一次次成功的尝试中弱化学生对生词发音的恐惧心理，以“随风潜入夜”般的方式让学生们无形中掌握了正确的学习方法。

第三步，让学生试着用所列举的单词自行创作小诗，这一富有挑战性的综合性任务，学生既要注意单词的发音，小诗的节奏、韵律，还要注意内容的合理性，语用意识自然而然得到培养。

当然，语音教学不只是一个小小的sound time就能完成的，它有着更为广阔的外延。但教学有道，语用、语音，如同英语教学的双翼，在我们的教学中，要做个有心人，用心处理，精心创设语境，留心关注细节。那么，我们的学生也必定在英语学习之路上走得从容而幸福，提升学生英语的核心素养自然水到渠成。

（作者单位：江苏省南通市通州湾三余小学）