小学英语教学中的文化渗透策略

汪凤

[摘 要] 语言和文化作为密不可分的两个整体，是相互影响、相互制约的关系。英语教学过程中，教师要合理使用教学方法，通过语言的文化信息的传递，来帮助学生对英语知识进行深刻的理解与学习。教师在英语教学过程中应当结合文本，渗透英语文化信息；合理创设教学情景，激发学生学习热情；科学引用英文歌曲，增强学生文化意识。

[关键词] 小学英语；文化渗透；策略研究；文化与语言

语言和文化作为密不可分的两个整体，是相互影响、相互制约的关系。在学习一门语言的过程中，应该对其所蕴含的文化有所了解。我们在英语教学过程中，有必要将英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术等文化知识融入教学当中，引导学生了解。因此，在小学英语教学的过程中，教师要有意识地培养学生的英语文化意识。本文从以下几方面对小学英语教学的文化渗透策略进行了探索。

一、结合文本渗透英语文化信息

小学英语教师在引导学生对英语知识进行学习的过程中，可以对教材知识进行充分的运用，通过对英语文化信息的渗透，来帮助学生学习英语文化知识。英语知识是由许多特定知识所构成的，为了让英语课堂教学更加具有生动性和文化性，教师应重视对英语单词的教学。在英语学习的内容中，单词是学生需要重点掌握的一项内容，因为在对单词进行学习的过程中，学生能够对其中所蕴含的文化信息进行了解。所以小学英语教师在进行英语课堂教学时，应当注重对英语的音、形、义等内容的教学，通过对这部分英语知识的传授，把英语文化信息有效传递给学生，让学生能够通过对英语文化的了解，对英语知识有更深入的学习。英语作为一门学科，学习过程中有一定的枯燥性和乏味性，所以教师在课堂教学中通过对英语文化的渗透来增加英语课堂的趣味性，学生也能够在这种趣味性的课堂中对英语产生兴趣，从而更积极主动地学习，课堂教学效率因而得到提高。

例如，教师在对数字单词进行教学的过程中，可以在课堂教学的环节中对“Whats your lucky number？”这个游戏进行设立，让学生们自主进行回答。一般来说，中国人都比较喜欢“six、eight、nine”这三个数字，可是西方人在对数的选择上，往往会偏向于“seven”，这就是中西文化的差异之处。对中国人来说，6、8、9代表着顺利、富贵，所以大多数人都会选择这三个数作为自己的幸运数字，而西方人认为7这个数字可以让他们觉得幸福、欢乐和好运，因此也有人称它为“lucky seven”。教师在课堂教学过程中，对西方文化进行合理的渗透，能够让学生通过课堂知识的学习，丰富自身的文化知识面，同时还能够加深对所学知识的印象，对知识进行有效运用。除此之外，教师还可以通过英语数字，来与中文学习相对应，比如说“in threes and fours”可以表示三五成群，而“in one or two words”可以翻译成三言两语，等等，这些都能够对中西文化进行比较与学习。在对一些单词进行学习的过程中，也可以让学生通过对单词的理解来掌握日常生活中的知识。比如说“umbrella”这个词，学生在对其进行学习的过程中，可以了解伞是日常生活中一个不可缺少的生活用品，同时在教师的引领下，还能够对英国多雨多雾的天气进行了解。这样的教学方式不仅让学生掌握了英语基础知识，还能够丰富学生的课余知识量。

二、创设教学情景激发学习热情

在英语文化课堂教学的过程中，情景教学是一个很重要的教学方法。小学英语教师在引导学生们对英语知识进行学习的过程中，通过情景模拟、角色扮演、互动交流等教学方式可以把学生的英语学习积极性很好地激发出来。中国的学生在英语学习过程中，缺乏相应的英语学习环境来进行积极巩固，他们更多的是在课堂教学中对英语知识进行学习。在缺乏语境的情况下，由于母语思维的影响，中国学生在进行英语学习的过程中，往往只会机械化地获取知识，并不能够通过语言环境来进行英语练习，所以学生对英语学习的积极性会被消磨，产生懈怠。小学英语教师可以在教学方式上下功夫，对英语课堂教学情景进行创设，在英语教材内容的基础上，通过对桌椅进行摆放、对教室进行布置，再加上教师运用语言、动作、形态等形式来引入文本内容，对异域文化情景进行合理创设，在教学情景中对英语文化进行有效渗透，帮助学生对语义、语境、语用进行真实体会，从而提高自身的英语思维能力。

例如，圣诞节是西方国家比较重要的节日，教师可以在圣诞节的时候设计一些相关的活动，来把学生们对英语学习的积极性充分调动起来。教师可以引导学生先对教室进行布置，把圣诞老人的海报张贴在教室的墙壁上，并让学生们对圣诞树进行装扮，把它放置在教室中央，同时准备一些小礼物，挂在圣诞树上。鼓励学生们通过参与活动，获取小礼物。当一切准备好之后，教师可以在课堂上播放《Jingle Bells》这首歌曲，引入活动，教师自己可以扮成圣诞老人的形象，通过提问英语小问题，比如“Whats your name？”让学生们进行回答，并对参与活动的学生进行奖励。学生在这种教学氛围中进行英语学习，能够感受到趣味性，调动起积极性。如此，不仅可以对英语知识进行更深入的学习，还能够激发自身对英语学习的兴趣。学生在对异国文化知识了解的同时，拓展了知识视野，进而提高了英语学习能力。

三、引用英文歌曲增强文化意识

英语教材中有许多英文歌曲，小学英语教师在引导学生学习的过程中，可以对英文歌曲进行有效运用，在课堂上播放英文歌曲。学生通过聆听能够巩固所学的英语基础知识，而且在听音乐这种轻松的学习方式下，学生也能够轻松地对英语知识进行更深入的学习。英语歌曲中包含了许多丰富的语言知识，所以教师可以让学生们通过熟读、背诵英文歌曲的方式，来对英语中许多习惯用语进行掌握。通过日积月累的背诵，学生们的英语学习能力会得到一定的提高。通过聆听歌曲的学习方式，学生们能够很好领会异国文化，从而对语言进行有效地运用。除此之外，教师对于当下流行的英语歌曲也可以引入。 通过教唱一些流行歌曲，在丰富学生词汇量的同时，对学生的文化意识进行培养。文化氛围的营造、渗透、熏染能够对课堂教学进行延续和补充，让文化充盈在我们的日常生活中。通过这样轻松的学习方式，能够对教学资源进行很好的运用，培养学生的文化素养，引导其对语言进行有效的运用，不断提高其英语学习能力。

例如，教师可以在课堂教学环节中设置“击鼓传花”的游戏，让学生们对物品进行传递，在音乐停止之后，让学生表演与英语相关的节目，比如唱英文歌等。教师在这个过程中可以引入一些经典的歌曲，来对课堂教学进行辅助，如在对动物的叫声进行讲解的过程中，可以播放《Old MacDonald》这首歌曲；学习数字单词的过程中，可以播放《Ten Little Indians》这首歌曲，帮助学生们掌握英语基础知识。还可以引入一些像《Yangkee Doodle》《Three Blind Mice》等趣味性的歌曲，让学生通过这种轻松的教学方式，对英语文化进行学习和感受，从而提高英语学习的积极性。

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责任编辑 陈 清