“互联网+”教研助推教师成长

“互联网+”教研助推教师成长

草根争鸣

主持团队：江苏省南京市栖霞区名师工作站周云工作室

主持人：周 云 王红兵

成 员：崔国际 戴守慧 邹德成 张小伟 王义龙

特邀嘉宾：周兵教授

研讨话题：“互联网+”时代下体育教师的网络教研

研讨网址：

http：//bbs.jsports.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=1384&e xtra=page%3D1

一、丰富教研形式

1.影音、录像观摩。章贡区体育教师通过观摩区内外举行的优秀课堂教学录像，有针对性地进行研讨学习，拓宽 了学习途径。如，组织教师们观看由中国学校体育杂志与江苏省中小学教学研究室合作，面向全国网络直播的“体育名师课堂”；登录国家教育资源公共服务平台推出的“一师一优课 一课一名师”共享平台观看优秀教学课例，笔者也充分发挥部级优课评委的有利条件，评审过程中对特别优秀的课例及时做好记录，然后有针对性地推荐给一线体育教师借鉴学习，提高学习效果。

2.优秀教案借鉴。怎样备课、怎样钻研教材是摆在新入职教师面前的一大难题，可以利用“互联网+”的学习，再根据教学实际不断调整、选择适合学生的教学方法，最终形成自己的教学风格。针对年轻教师不知道如何备课、如何选择教学内容的情况，笔者组织区骨干教师成立教案编写组，根据教材内容分类完成教案编写任务，最后收集统一上传至体育教师QQ群，为教师们备课提供更多的借鉴资料。

3.教学反思记录。章贡区每一次教研活动之后，执教教师都将自己在试教以及公开课教学过程中的体验，如，教学设想、遇到的困难、活动中的收获与启发等及时记录下来，通过区内体育教师QQ群、微信群等平台进行交流，观摩教师跟帖互动评课，最后主持人对活动的情况进行小结并上传至章贡教育网站。笔者对质量比较高的教学案例与反思提出修改意见，并鼓励其投稿，让教师在教研活动中真正得到提升与发展，提高教研实效。

4.名师教学引领。章贡区建立了骨干教师微信群，安排区级以上骨干教师开展名师“送教下乡”活动和专题讲座，讲座可以是针对某个教师的教学案例进行点评，也可以是骨干教师自己专业成长的感悟，以此传授丰富的教学经验和解读先进的教学理念，带动体育教师共同成长。

二、扩大教研影响

1.突破地域限制。运用“互联网+”教研，可以突破区域空间限制，使一线体育教师足不出户就能与全国乃至世界的同行进行学科交流。以参加《中国学校体育》总第98期“草根争鸣”话题研讨为例，尽管电脑网络突发故障，但临时改用手机上网，将“不能”变成“可能”，这个“小插曲”反而营造了更浓厚的教研氛围，通过参加研讨也让体育教师感受到了学习研究对个人专业成长的积极影响。

2.促进学科融合。通过网络信息，可以找出学科与学科之间的共通性进行教学，打破学科的局限性，在体育教学中渗透数学教学、语文教学、德育教学等，做研究型的新时代体育教师。如，在三年级教学中，将“千米”的教学与体育课联系起来，通过学生自己丈量，用走和长距离跑的形式让学生直观感受“千米”的概念，同时，在游戏环节设置单位换算，让学生学习耐久跑的技术中，掌握数学知识，实现学科的有效融合。

3.增加展示舞台。章贡区每次教研活动均通过美篇、初页制作消息报道内容分享至网络平台，让章贡区的体育教研工作在江西省甚至更大范围内有较好的影响力，吸引周边的县、区以及高校大学见习生一起来观摩研讨，让更多教师有了展示的平台，由此，市内、省内甚至在全国的体育教学舞台上都有了章贡体育教师的身影。

三、提高教研实效

1.提升个人专业能力。传统的体育教师成长，多以新老教师结对帮扶的形式为主，受教师习惯模式的限制，往往成长缓慢，现如今，学习途径智能化，结合老教师的常规引领，可以起到事半功倍的效果。笔者通过制作或选择优秀动作技能视频，上传至学科交流群对教师们进行运动技能的培训，提高体育教师个人专业能力。如，收集全国中小学体育教师基本功大赛的视频，用于对教师队列队形的培训；收集南京市栖霞区“周云工作室”体育与健康微视频，解决一些技术难度较大的技能学习，真正把教学研究落到实处。在2016年12月章贡区开展的“体育教师专业能力提升”活动中，借助“互联网+”，各校体育教师展现了高水准的专业能力。这次活动产生良好的社会影响并受到上级的好评，为体育教师成长创造了更优良的环境。

2.提高课堂教学效果。在“互联网+”的背景下，现代化技术手段被引入体育教学课堂。如，运用移动终端设备，不仅能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的自主学练能力。

——黄福娇（江西省赣州市章贡区教学研究室，3 4 1 0 0 0）；卢露（江西省赣州市滨江第二小学，3 4 1 0 0 0）整理