基于“计算思维”能力培养的高职院校网络操作系统课程教学改革探索

高妍

摘 要：本文阐述了笔者在高职院校的网络操作系统课程教学中，从教学内容、教学目标和教学方法等方面引入“计算思维”能力培养对课程实施改革，为提高学生的创新能力和自主学习能力提供新思路。

关键词：高职；计算思维；网络操作系统；课程改革

为了使高职计算机专业人才更加适应信息技术的快速发展，我院近年来大力开展课程改革，在高职教育课程体系中引入“计算思维”能力培养，对教学内容、教学目标和教学方法不断探索和改革，培养出具有开拓创新能力、严谨务实作风的一线高素质蓝领技术人才。

1 以“计算思维”能力培养为核心制定合理的教学目标

在完成网络操作系统课程项目化教学内容的学习过程中，要求学生掌握中小型网络建设与管理的相关知识和技术，形成良好的思考问题、分析问题和解决问题的能力，养成良好的职业素养，最终成为具备较全面的网络管理技能的网络管理技术人才。

1.操作技能目标如下：

（1）能够根据网络环境安装和维护服务器系统软件和应用软件；

（2）能够根据网络环境和行业标准搭建与配备网络；

（3）能够针对不同网络环境的需求部署与管理域服务环境；

（4）能够根据实际需求管理域环境中的用户及赋予相应权限；

（5）能够针对网络环境中服务器的特征选择文件系统并进行良好地管理；

（6）能够运用磁盘管理知识管理服务器磁盘并根据不同用户级别进行磁盘配额；

（7）能够根据网络环境的需求搭建与管理各种Windows网络服务器，如DNS服务器、DHCP服务器、Web服务器、FTP服务器、E-mail服务器等，保證所有系统持续处于良好的工作状态。

2.综合职业能力目标如下：

（1）具有良好的职业道德与职业操守；

（2）培养良好的团队精神和协作能力；

（3）具有较强的组织观念和集体意识；

（4）养成规范化的网络管理意识；

（5）具有较强的执行能力以及较高的工作效率和安全意识；

（6）培养良好的学习和总结的能力。

2 以“计算思维”能力培养为导向设计网络操作系统教学内容

本课程采用“贯穿项目”训练综合能力为主的模式。为了让学生更好地掌握网络操作系统的规划、安装、配置与管理的整个过程，教师带领学生在课上完成一个综合的大项目-“校园网网络建设与管理”。并基于真实的职业岗位工作任务设计了教学情境，将整个项目分为10个子项目，教师的角色是“项目经理”，学生的角色是“网络管理助理工程师”，每个子项目都以项目的真实情境引出教学任务，由浅入深、系统全面地让学生通过项目开发完成知识点的学习。其中，十大教学情境内容如表1所示：

3 以“计算思维”能力培养为目标选择合理的教学方法

以上网络操作系统的十大教学情境设计之中的每个情境可以按照具体项目任务继续划分成多个任务单元，其中的每个任务单元都涉及到校园网配置与管理的具体问题，教师在带领学生完成每个知识点学习的时候都要从培养“计算思维”能力的角度出发，逐步分析、理解并融会贯通。在整个教学过程中，教师可以应用引入“计算思维”的启发式教学法、任务驱动式教学法和以工作过程为导向的项目式教学法等方法，可以达到十分满意的教学效果。

1.启发式教学法

启发式教学法可以帮助学生提升“计算思维”能力，学生通过教师教授课程过程中的逐步引导与启发，能够真正将知识点融会贯通，并将问题的解决方法合理应用于其它问题的分析过程中，能够做到“举一反三”。

例如，在学习网络操作系统磁盘管理内容时，我们可以应用启发式教学法，向学生这样介绍问题：校园网中服务器内的重要数据资源都存储在磁盘上，某天，服务器中的一块磁盘发生损坏，重要文件丢失，其它磁盘空间又即将不足，我们应该如何解决这个问题呢？之后再逐步引入基本磁盘、动态磁盘、服务器磁盘配额、数据的压缩与加密、服务器磁盘故障恢复等问题。可以让学生以分组的方式来完成实践，达到了良好的教学效果。

2.基于案例的任务驱动教学法

任务驱动教学法十分适合于网络操作系统的教学，在授课过程中我们应用了项目“校园网网络建设与管理”，将这个项目分解成环环相扣的不同子任务，对每一个任务都合理地融入“计算思维”来“驱动”学生学习，有效激发了学生的学习兴趣。

3.以工作过程为导向的项目式教学法

在整个课程中，我们应用的项目是为某高校组建校园网，购进满足需要的服务器，为了使校园网能够提供DNS服务、DHCP服务、Web服务、FTP服务和E-mail服务，应对网络操作系统进行完善的规划和合理的选择，保证所选网络操作系统要易于构架、易于管理、能够提供丰富的服务、具有稳定性和易用性，同时也要与学校目前的网络环境能够很好地结合。此项目完全符合高职教育以就业为导向的要求，此教学方法也正是以工作过程为导向的项目式教学法，而且在其中的每个步骤都体现了“计算思维”能力的培养，这种教学方法可以为学生提升创新思维，真正掌握项目开发的实践技能，为今后走向工作岗位打下良好的基础。

4 结语

在计算机专业课程的教学中，“计算思维”培养是十分重要的环节，我们要通过不断地实践对教学内容、教学目标和教学方法进行改革和完善，研究教学新方法和新模式，努力培养新时代的高职人才。

参考文献

[1]孙素环，赵长伟，孔功胜.首要教学原理在计算思维能力培养中的应用[J].闽西职业技术学院学报，2012，3.

[2]廉文娟，王斌国.融入计算思维的网络操作系统课程教学改革[J].信息与电脑（理论版），2015，10.

[3]吴来美.职业学校《网络操作系统》课程一体化教学改革研究[J].才智，2015，7.endprint