拥抱绿色 尽享和谐

赵珣瑜

摘 要：生态环境教育实践活动的开展，是对基于生态化的幼儿园课程的价值理念进行运用的过程。主要从生态学视角下的幼儿教学入手，对生态环境教育进行了探究。

关键词：生态环境教育；生态文明；家园结合

从人类文明的发展历程来看，自然生态环境的不断恶化，让生态文明问题成为人们关注的焦点。从我国幼儿教育的发展现状来看，生态学视角下的幼儿教学已经开始得到了应用。生态环境教育可以被看做是生态学视角下幼儿教学模式中的一个重要内容。

一、生态学视角下的幼儿园课程构想

生态学在幼儿园课程指导思想中的应用，让生态学思想成为教师在幼儿教学中关注的一个重要问题。从这一课程的价值来看，它让一些因素成为幼儿教学中的指导因素：一是儿童与自然之间的辩证关系，二是儿童与社会之间的辩证关系，第三是儿童与儿童之间、儿童与自我之间的辩证关系。从课程内容来看，自然和社会都是幼儿教学内容的主要来源。因而，和谐性、关怀性、开放性和发展性成为幼儿教学中所要遵循的主要原则。生态环境教育也是与这一教育形式相吻合的。

二、幼儿园生态环境教育的实践

（一）对教师的生态环保素养进行有效提升

在教学改革进行过程中，幼儿园教师发挥的是新型教育观念的实际操作者的角色。针对生态环境在幼儿教育工作中的重要性，幼儿园管理者需要组建一支高素质、高水平的教师队伍。对于一些幼儿园而言，幼儿教师的流动性问题是管理者在对教师的生态环保素养进行提升的过程中，首先需要解决的问题。这样可以为幼儿教师队伍的稳定性提供保障。幼儿教师稳定性问题的解决离不开社会因素的参与，因而，要采取各种措施，让幼儿教师在生态环境教育中充分发挥自身的工作积极性。其次，在对教师的环保素养进行提升的过程中，有关部门也需要对幼儿教师的进修培训机制进行优化，要避免培训内容流于形式的问题。最后，在这一工作的开展过程中，幼儿园管理者亦可以在与其他幼儿园进行协作的基础上，利用幼儿园与幼儿园之间的互动，对教师的生态环保意识进行提升。与其他幼儿园合作交流的过程也是对其他幼儿园的生态环境教育开展经验进行吸收借鉴的过程。

（二）构建家庭与幼儿园相结合的教育模式

从教学实践活动的结果来看，父母的言行举止对幼儿教学有着潜移默化的影响。从幼儿的自身成长历程来看，家长和幼儿园教师都应该在儿童的教育工作中发挥主导性的作用。在构建教师与幼儿家长之间的有效沟通方式的过程中，双向互动机制成为教师正确引导家长进行生态环保教育的有效方式。在以“拥抱绿色、尽享和谐”为主题的生态环境教育过程中，教师可以采用以下方式对家长参与生态教育活动的积极性进行提升：一是借助传统教育模式中的家长会进行宣传，二是利用专题讲座的方式，让家长对生态环境教育的重要性进行了解。对于家长而言，他们也需要在生态环境教育活动过程中，在环境保护方面，在幼儿面前发挥一种榜样作用。对于以“拥抱绿色、尽享和谐”的生态教育活动的目标而言，在家庭和社会中构建一种积极保护社会生态环境的生活氛围，可以被看做是这一活动的一大远景目标。

（三）对社会教育资源进行整合

社会对幼儿园生态环境教育机制的关注，是生态环境教育实践的保障性因素。在构建保障机制的过程中，有关部門首先需要对法律法规体系进行完善。目前发达国家已经构建了较为完善的生态环保教育机制，与之有关的法律法规体系也得到了有效的完善。但是从我国生态环境教育机制的发展现状来看，管理手段的单一化是我国教育机制中存在的主要问题。在对法律法规体系进行完善的同时，有关部门也需要在对各个方面的积极要素进行充分调动的基础上，对幼儿生态环境教育体系进行优化。环保公益活动的开展也可以让幼儿在日常生活中参与到生态环境保护的工作之中。针对幼儿教育在城乡之间存在差异的问题，有关部门需要对农村地区的生态环境教育机制进行优化。这一措施对生态教育的持续发展有着一定的促进作用。

生态环境教育的开展，离不开家庭、幼儿园和社会之间的共同作用。对幼儿发展等进行综合考量，是生态环境教育实践中需要关注的问题。

参考文献：

[1]谢鑫.生态学视角下幼儿园课程实践探究[D].云南师范大学，2007.

[2]彭蝶飞，彭谦俊，谭春风.生态文明视域下幼儿园生态环境教育现状及对策研究[J].嘉应学院学报，2015（9）：93-100.

编辑 高 琼endprint