帮助幼儿轻松入学的家园协作策略

张晓姝

摘 要：幼儿园教育离不开家庭、社会的支持，而对于幼小衔接工作更需要幼儿园和家庭密切配合。从幼儿本身出发，在真正尊重幼儿的基础上，设置适宜的活动与环境。针对教师来说应充分尊重幼儿地位，为幼儿提供并创设平台，了解小学生活；就家庭来说，家长应充分相信幼儿的能力，给予情感支持并积极鼓励幼儿。

关键词：幼小衔接；幼儿需要；家园协作

幼儿园教育是个体终身教育的基础阶段。幼小衔接还应是幼儿园、家庭、社区及小学密切联系、互相补充的合力，在此过程中，我们必须考虑并尊重幼儿的心理需要和身心发展规律。作为一名幼教工作者，我认为幼小衔接工作的最终目的是帮助幼儿轻松从容升入小学，这需要幼儿园与家庭携手共同努力。

一、正确认识幼小衔接，凸显幼儿主体地位

首先应清楚认识到幼小衔接本身应从幼儿出发，基于幼儿自身的问题，确立幼儿在幼小衔接中的主体地位。

其次是帮助幼儿增强我长大了的自我认知和自豪感，让孩子主动思考我与环境的关系，提高他们计划、控制行动的自觉性和坚持性，最终解决幼小衔接的问题。

二、精心策划师幼互动，满足幼儿发展需要

幼儿对升入小学充满了憧憬与好奇，我们可以通过参观小学、我毕业了、访谈倾听小学生报告团演讲、主题教育活动《我心中的小学》等，寻求他们对小学生活疑问的答案，在活动中获得发展，建构新的经验，锻炼各项能力，凸显以幼儿为本的教育理念。

1.创设探索性主题活动，了解幼小不同

让孩子带着问题多次走进小学，多渠道直接体验，这会十分吸引幼儿、锻炼幼儿，能让幼儿真正认识到自我管理、社会交往的重要，在此基础上幼儿才能发现自己还需要做什么和怎么做。

根据幼儿心理发展进程，进入大班下学期，分四个阶段开展幼小衔接相关主题活动，流程为：我们的问题—我们的发现—我们的计划—我们的行动。在每个阶段，教师最该控制的是自己，必须时刻提醒自己等待，要重视对每个孩子想法的发现，比如在我们的问题阶段，要充分地让孩子表达，要放手让孩子用图符来表现，并要尽可能利用时间一一解读，读懂幼儿的心理，并把每个孩子的问题展示在主题墙上。

2.班级环境紧跟主题进程，呈现幼儿轨迹

班级环境包括班级空间布局、区角设置以及墙面布置。随着主题的开始，主题墙是需要首先配合而予以调整的，应用大块墙面设置问题专栏，原来的问题、解决与否、新问题等，都应让孩子们用图符的方式自己完成，但教师要带着幼儿一起做阶段性总结。

3.强化班级汇总管理，养成好的生活习惯

好的生活学习习惯是幼儿步入小学的重要保证。在班级管理中我们认识到了这一点，让孩子先学会有计划地做事情，我们从学着看全班今日计划开始，逐步过渡和孩子一起制订明天某个环节的活动计划，如本周我坚持几点到园，每天个人物品管理计划等。如，我们根据主题结合幼儿本身为幼儿量身制定“幼儿身体力行表”记录每天的一日生活，一周一汇总一评价，以此增强孩子的时间观念，学会管理自己的时间，知道每天我们都做了哪些有意义的事情，通过每天的身体力行表发现自己的优缺点，幼儿得到自我意识，教师做到及时跟进教育。教师应该每天安排固定时间评价值日生工作，评价时先要突出责任心，为班级工作、为他人服务的自豪感，其次才是评价值日质量。

三、家园协作跟进引领，保障轻松无缝对接

1.让家长走进幼儿园，进一步了解幼小衔接工作

我們通过家长沙龙、幼小衔接工作室培训、邀请往届幼儿园毕业生家长说感受、科研课题小组的成果展示等活动，让家长知道幼小衔接的主要问题其实首先在家长自己，再介绍国内外有关幼小衔接的观点和做法，最后通过案例形式帮助家长理清幼小衔接的核心价值、最终目标，清楚幼儿园的解决思路与策略；我们还请小学校长或合适人员来园接受家长咨询；各年级组负责，让家长参与到探索性主题课程的审议。通过上述做法，家长都能以平和积极的心态与幼儿园达成共识，步调一致，为无缝对接打下坚实的基础。

2.发挥家庭优势，因人而异做好补充工作

每一个家庭都会有一些好听的故事，我们以“回顾美好童年家长故事会”为题开展家长演讲活动，让家长说说自己上学的趣事，在增强亲子关系的同时，可以让孩子多一份对小学生活的向往。家长还应尽快用孩子能接受的方式和孩子说说游戏安全、接送安全、饮食安全等方面的要求，通过实践模拟的方式，让孩子清楚地知道该做什么，应做什么。除此之外，家长还可以做的是：预留孩子学习的空间，和孩子一起准备上学所需用品，有意识地进行延迟满足的训练，带孩子深入了解对口小学，指导孩子结交小学生朋友，指导孩子过一个有计划的暑假，和幼儿进行入学前的谈话等等，充分发挥每个家长的优势，为幼小衔接提供保障。

总之，幼小衔接是一项需长期坚持的工作，它需要家长和幼儿园共同协作完成。我们只要把准方向，从幼儿出发，满足幼儿需要，理智地控制自己，从幼儿的长远发展进行思考实践，相信他们一定会在我们的帮助下顺利轻松步入小学。

编辑 李琴芳endprint