幼儿园实施家园合作共育模式研究

束云霞

摘 要：结合实践工作经验，通过四个部分探讨了幼儿园如何有效实施家园合作共育模式，以期促进幼儿园教育水平的提升。

关键词：幼儿园；家园合作；教育模式

家园合作共育是指在幼儿园和家长的积极配合下，共同促进幼儿身心健康发展。幼儿园要本着尊重、平等的原则，吸引家长参与到幼儿教育工作中，同时幼儿园家园合作共育模式的开展，为幼儿的全面发展提供了有效的途径，提高了家庭教育水平。

一、转变家园合作共育观念

近年来有关学前教育出台的法律法规内容中几乎都会涉及家园合作共育的话题，由此可见转变幼儿教师和家长的观念，提高家园合作共育意识已成为一种主流。幼儿教师作为家园合作共育的组织者和参与者，其肩负着向家长宣传家园合作共育意识和实施家园合作共育活动的重要职责，因此，幼儿教师家园合作共育的观念是影响该项活动能否顺利开展的关键，这要求幼儿园要组织教师学习家园合作共育的法律法规，改变教师消极的观念，提高教师的参与意识和行为。在幼儿教育中家长扮演着诸多的角色，家长是学习者、消费者、教育者、支持者，不难看出家长对幼儿教育的重要性，这要求家长要转变教育观念，配合教师共同做好对子女的教育。例如，幼儿园方面在条件允许的情况下，可以开设网站，加强幼儿园与家长之间的联系，定期开设家长课堂，还可以设置园长信箱等，为家长与幼儿园之间搭建一个良好的沟通平台。

二、加强教师与家長的沟通

幼儿园方面要通过多种形式加强与家长的沟通，针对幼儿出现的问题，采取有效措施及时纠正幼儿的不良行为习惯。下面对幼儿教师与家长沟通的几种方式做简要分析：一是家长委员会。家长委员会成员应当通过民主投票的方式决定，在园长的指导下，制订活动计划，执行活动，总结活动效果，最后还要向家长进行汇报。二是家长会议。家园合作共育模式的重要形式之一就是家长会议，家长会议的形式分为三种，即全园家长会议、班级家长会议和小组家长会议。全园家长会议主要讨论幼儿园发展规划、学期工作计划等重大活动，每学期召开一次。小组家长会议是根据孩子的兴趣和特长进行分组，小组成员较少，家长间可以畅所欲言，积极发表自己的想法。三是接送交流。这种家园合作共育形式较为简便，也是家长和教师非常认可的一种形式，教师与家长交流中主要以幼儿当天的表现情况为主，使家长可以及时了解孩子的行为表现。教师在与家长沟通中要抓重点讲，还要适当了解幼儿在家里的表现情况，同时要给予家长必要的指导。

三、充分发挥园长引领作用

园长作为幼儿园的负责人，幼儿园中的大事小事都要由园长决定，园长对家园合作共育的重视程度直接决定了家园合作共育工作在幼儿园的地位。因此，要充分发挥出园长在家园合作共育中的作用，使其引领家园合作共育顺利开展。园长要根据幼儿园的实际情况，积极开展与家长合作的活动，使家长能够信任幼儿园，并可以积极配合幼儿园教育。首先，幼儿食谱透明性。饮食是家长非常关心的，幼儿园要让家长了解孩子每日的食物搭配，促进幼儿健康成长。其次，早晨入园开放性。家长送孩子来园时可以与孩子一起进园，观看幼儿园的环境，还可以与教师交流，抓住每一个机会开展家园合作共育。最后，家园之窗个体化。家园之窗能够很好地反映家长与幼儿园间的沟通交流情况，每个班级的家园之窗应根据班级实际情况的不同进行个性化的设计，不可千篇一律地使用固定的模板，因为每个班级孩子的年龄、家长和幼儿的差异都是不同的。

四、提升幼儿教师职业素养

幼儿教师是家园合作共育的合作者，更是家园合作共育的引导者，教师的素质会对家园合作共育活动开展效果产生直接影响。针对当前幼儿教师素质不高、学历低的现象，要采取有效措施提高教师的职业素养。首先，严格教师的准入。幼儿园教师不仅是幼儿的教师还是家长的教师，其会对幼儿的一生产生很大的影响，为了使幼儿健康快乐地成长，必须要严格控制教师的准入，吸引高质量、高层次的师范类学前教育专业学生加入幼儿园教师的行列。其次，加强在职培训。组织在职教师参加学校和上级部门组织的培训，对教师进行集中培训，在掌握必要教育理论的基础上，开设家园合作共育课程，针对在家园合作共育中经常出现的问题进行有针对性的讲解。最后，增强教师职业能力。幼儿教师不仅要具有丰富扎实的专业知识和熟练的技能，还要具有表达能力、观察能力、组织能力等，这样才能胜任幼儿教育工作，促进幼儿的发展。

总之，家园合作共育模式是促进幼儿教育发展的有效途径，更是提高幼儿教育质量的重要措施。家园合作共育要求教师与家长密切配合，做到家园同步、合作共育，从而促进幼儿健康快乐地成长。

参考文献：

[1]梁乐敏.新时期家园共育工作的有效“结合点”研究[J].教育教学论坛，2016（25）：266-268.

[2]王林.家园共育模式在幼儿教育中的应用[D].鲁东大学，2015.

编辑 李琴芳endprint