小学数学问题解决能力培养研究

宋毓满

【摘 要】小学数学问题解决能力的研究它是指在素质教育的教学理念的影响下，小学数学的教学重点开始由传统的重点知识灌输逐渐的转变为数学问题解决能力的培养和提升。在学生的学习过程中，解决数学问题的能力直接关系到学生的学习效率和数学学习中的综合能力的提升。本文从小学数学问题的解决能力入手，目的是研究如何提升小学生数学问题的解决能力，从而促进小学数学教学的发展和进步。

【关键词】小学数学；问题；解决能力；培养

一、背景浅析

学生在课堂知识的学习并在生活中解决问题的能力是检验学生知识运用水平的一项重要指标，也可以体现学生对于课题知识的学习效率和学习质量，并且对于在未来生活和工作中也可产生非常重要的影响。所以，在提升学生素质教育的大环境下，随着小学数学教学的重点由知识灌输到学生能力培养的转变，如何对学生学习能力培养和提升就成为了教学工作的重中之重。

在此背景之下，几乎所有的小学数学教师在自己的实践教学中，都开始着手培养学生数学问题的解决能力，其最终主旨即落实素质教育理念、着力提高教学质量，提升学生学习效率，同时提升学生解决生活中实际问题的能力。不过在许多教师的实践教学过程中，期许和愿景并非如预期效果那样好。这也成为实际教学中老师遇到的主要问题。

鉴于实际教学中存在的上述问题，本文将着力于小学数学问题解决能力的培养，希望能为老师们提供些理论参考和实践经验的交流。

为在实践的教学过程中培养学生的问题解决能力，老师们首要工作就是不断总结经验，并从以往的教学案例与教学中发现学生存在的问题在哪里，其次根据以往实际问题并结合学生学习实际，在课堂中，通过引导让学生自主发现问题，并练习中形成能力，这就是我们数学教学工作的重中之重。进而言之，就是学生的问题解决能力是发现问题能力的进一步提高，只有在学习中能够自主发现问题，才能在实践中进一步解决问题。

故而，老师的经验和循循善诱就变得至关重要了，而引导学生在学习中能够发现问题，勇于发现问题，敢于发现问题则是一位教师教学水平高低的重要参考因素。

例如：35+7=42 想：5+7=12

30+12=42

在例题学习之后，学生对于方法的选择会受到很大的局限，继而失去选择的意识与能力。如果出示35+7=？问题，学生可以独立思考，他们的解题方法会很丰富，可能出现35+5+2=42；32+3+7=42；35+10-3=42等，由于学生的接受程度和思维习惯的不同，解决问题的方法就存在多种多样的选择，教师在教学的过程中应减少对学生思维的控制，同时课堂学习中营造轻松的课堂氛围，这样有益于学生积极发言，在学习中解放思维方式，并能在愉快和谐的课堂气氛中去观察、去发现问题。

在许多心理学案例分析得出的结论，学生在非常压抑的氛围中思想活动和意识行为将受到非常大的影响，如果长此以忘，学生处于压抑的氛围下，学生的思考能力和观察事物的能力将受到非常大的影响。根据本人自身多年的工作经验得出如下结论，并在下文列举一些自身的个人工作的经验和心得以待大家参考：

首先，老师在教学的课堂中要保持亲切的态度，并保持一个积极与学生积极互动的心，让课堂中可以做到有问有答的良性互动。而在这环节中，老师的提問的内容、提问的深度、提问的态度则需要老师们进行自身经验的总结与自我提炼。

其次，教师在教学的过程中应引导学生发现问题，让学生在轻松愉快的课堂中进行思考和观察。例如，老师组织学生进行“角的认识”游戏，组织学生利用学生利用剪纸或木棒搭一搭的形式，让学生在游戏中“找角、做角、剪角、摸角等让学生自主参与课堂。

在教学过程中，老师将基本的教学内容通过游戏教学的方式展开，这就摆脱了传统说教的教学方式对学生的压抑，让学生思维能够活跃的发现数学问题。此时，假如老师拿出三角形、正方行、长方行，大家来摸一摸，认识下这叫什么角？锐角、直角、钝角。

现在考考你们如果剪掉长方形当中的一个角，剩下的图形中角的个数可能会发生什么变化？同学们数一数，并把角标出来。答案可以很多样其中分别为剩下的图形分别有三个角，四个角、五个角。

当学生发现问题之后，经过老师在课堂上的引导，学生就能带着疑问去自己实践，利用所学的角的知识去识别所形成的三角形的角，通过互动交流，慢慢的在无形之中就让学生问题的解决能力得到了很好的培养。

二、培养学生具体解决问题的能力

教师在小学数学教学中，对于学生解决问题能力的培养重点在于传授学生对于相关知识的学习方法和解题技巧，让学生在面对实际的数学问题中可以有多种选择，并能以最优的方式去解决面对的问题，避免方法单一或者由于技巧的掌握不到位造成解题繁琐与思维卡壳。

在教学的过程中，图形结合是将知识变更为形象物体最有效的方法，在课堂上，老师可以通过画图来帮助学生思考。例如：解决数量关系问题时，如果失去具体的图形小学生仅靠思维很难解决问题，通过画图，将数量关系转化为“图形”关系，理解数，并可以将问题中的各种数量关系罗列在图形中，让学生直观易懂，且多次训练后，有助于学生形成自我学习方法的一种，使学生慢慢掌握数形结合中以形助数的学习和分析方法，学生可以以此为依据解决问题。

其次，列表法也是解决小学数学问题的非常重要的方法。在教学过程中，让学生自己判断需不需要列表，自己去尝试列表，在实践中通过将各种数据列表，学生可以对其中数据的联系有更清楚的认识，能够更加清楚地发现数据之间的逻辑关系。通过列表的方法，学生可以以更轻松且直观的解决数学学习中较为复杂的问题。

此外，除了数形结合和列表的方式以外，还有列方程等多种方法用来解决问题，这些方法的传授能有助于让学生更好的解决数学方面的问题。

三、利用自主学习法培养学生的问题解决能力

对于小学生，自主学习法的培养是学生问题解决能力提升的有效途径。而思考便成为学生提升学习能力的更加重要的方法，原因小学生在自主探索中获得的能力将会铭记于他们的脑海当中。总而言之，小学生通过自主学习来解决问题所中获得的能力将更加的印象深刻。所以，老师在教学过程中就可以充分利用自主学习法来培养学生的问题解决能力。且应该积极发老师的引导职能，要针对小学生常遇的疑点、难点进行有效指导，帮助小学生在学习中更好的解决数学问题。

在自学的过程中，学生带着疑问进行学习、探索和思考，在熟练掌握各种解题方式的前提下来解决问题，在这种综合运用的过程中，对方法的运用会更加具有主观能动性同时也更加熟练。

总而言之，教师引导学生进行自主学习法，就是让学生在自主学习的过程中对于自身所学的知识进行充分消化，从而建立知识的获得能力，并在解答问题的过程中提升知识的运用水平，让学生解决问题的能力在实践中得到不断的升华。

总的来说，问题解决能力对于人的发展至关重要，不仅对于小学生的学习能力的提升非常的重要，而且在以后的在社会上的发展和自身素质的提升也有相当大的帮助。故老师在小学生学教学过程中，其一是在课堂上营造良好的氛围，在学习中引导学生自主发现问题，即“知彼”；其二，通过课堂教学向学生传授解决问题的方法与答题技巧，即“知己”；其三，是引导学生自主学习，在学习中不断成长，使学生问题解决能力在不断练习中提升，即，百战不殆。

参考文献：

[1]杜茜.小学数学问题解决能力的培养[J]科教文汇，2013（02）.

[2]陈金女.浅谈小学数学问题解决能力的培养[J].课程教育研究，2014（17）.endprint