试论提高高中政治课堂结尾效果的方法

李小华

【摘 要】目前，随着我国教育制度的不断改革，在现代的教学过程中，导入新课的环节引起了很多教育人员的高度重视，教师在课堂上会采取先进的教学方法来抓住学生们的兴趣，使学生的状态可以在最快的时间内进入到课堂中，从而不断激发学生自身的主观能动性。但是在高中政治课堂中教师往往忽略了课堂结尾的教学，即便是课堂上的内容十分的丰富，如果在结尾的时候只是草草的收场，从而也是会对整个课堂效果造成非常严重的影响。结尾教学在高中政治课堂教学中是一个非常重要的环节，相关人员一定要引起高度的重视。本文主要总结了一些高中政治结尾教学的要求和方法，希望在一定程度上可以不断提高高中政治结尾教学的效果。

【关键词】高中政治；要求；结尾教学方法

人们经常会说“良好的开端是成功的一半”，在现代的课堂教学中，良好的开端与结尾同样重要，因此，教师在课堂教学中不应该只是注重开头的内容，还应该对课堂的结尾引起重视。通常在课堂进入到尾部的时候，学生对于学习的积极性就会表现的很低，要想保证整节课堂都有一个高效的教学效果，这就需要教师在结尾的部分应该加入比开头更加吸引人的环节，采取有效的结尾方法来不断的提高学生的积极性。但是在高中政治课堂中教师往往就是忽略了这一环节，导致整个课堂的教学效果得不到有效的提升。

1提高高中政治课堂结尾效果的重要性

政治本身就属于一项理论知识比较强的学科，它没有物理化学学科的严密逻辑和灵活运用，也没有语文课程中的优雅文字。高中的政治内容包含的知识点比较广泛，大到世界经济，小到生活中的商品买卖，正式因为政治知识的这种广泛性导致学生在学习的过程中比较吃力。并且传统的教学方式使学生一直感觉政治是一门枯燥乏味的理论学科，尤其是到了课堂的结尾部分，大部分学生的注意力都没有集中在听课上，导致学生的政治学习水平一直得不到有效的提高。但是如果教师可以将政治课堂结尾的时间充分的利用起来，在这个时间里设置一些有趣的学习环节，带动出学生的兴趣以及自主学习的能力，从而可以有效的改變整个课堂的教学效果。

2结尾教学的相关要求

2.1 教学目标明确适度

当教师在课堂上把新的知识讲解完之后，在接下来的时间教师应该将学习目标进行明确，因为学生自身的自制能力是比较差的，这就需要教师提出的要求一定要具体适度。

2.2 教学方法灵活多样

通过对中学生的注意力分析可以知道，通常情况下中学生的注意力最佳状态是可以保持在半个小时左右，在课堂最后的五分钟左右是学生注意力最分散和疲乏的时刻，所以教师一定要采取灵活多样的结尾方法来提高学生的兴趣。

2.3 总结课堂，深化教学重点和难点

在到了课堂最后部分的时候，教师需要对整个政治课堂的重点进行总结，最好可以达到首尾呼的效果，将重点进行明确，将政治教学的功能进行不断的深化。

3提高高中政治课堂结尾效果的方法

3.1 总结归纳法

总结归纳法属于一项最普遍也是最基础的归纳方法，在课堂教学快要结束的时候，教师可以在这较短的时间内将课堂上的所有知识要点进行一个归纳总结，比如，教学在进行比较简单的语言总结之后，可以在配合板书的形式，这样不但可以更加系统的归纳课堂上的重点知识，同时也能让学生更好的掌握这次课堂教学的主要内容，通过这种方式可以让学生的归纳能力得到有效的提升。

3.2 发散思维法

发散思维法指的就是通过教学过程中得出的一些相关结论，然后在更加深入的进行发散性思考，通过这种方式可以不断拓宽学生对于知识的覆盖面以及适用面，从而可以对课堂知识实现进一步的掌握和理解。比如在学习国家新出台的相关政策的时候，可以让学生接下来思考“二孩政策的开放是利大于弊还是弊大于利，”通过这种发散性很强的题目可以不断带动出学生的积极性，促使他们通过政治知识以及社会现象作出一些联想，从而可以不断的培养出学生的想象力。

3.3 承上启下法

在高中政治课堂到了结尾部分的时候，教师应该将整个课堂的教学内容做到一个承上启下的效果，可以把这节课堂的教学内容与上一节课堂的内容以及下一节课堂教学的内容进行有效的连接，通过这种方式学生在进行学习的时候就可以了解到政治内容之间的因果关系，使得学生所学习的政治知识是一个具有系统化的政治知识，而不是一个简单的知识点。

3.4 设问质疑法

设问质疑法就是要求教师在课堂结尾的部分提出一些具有思考性的问题，设置的这个问题通常都是下一节课需要进行探讨的，然后让学生带着疑问以及兴趣结束这节课堂的学习。比如教师可以向学生提出对于人民币的升值在实际生活的优缺点的看法，然后让学生在课下通过个人生活以及社会经济等两个方面进行分析和讨论，通过这种结尾方式可以为下一节课的有效开展奠定良好的基础。

3.5 竞赛结尾法

教师在课堂马上就要结束的时候，可以按照实际时间然后根据课本上的内容进行一些小型竞赛，通过这种方式可以将学生的情绪推向一个新的高潮，从新引起学生的注意力。关于竞赛的内容可以是一些基础知识，也可以是知识的扩展或者是技能的提高等，竞赛的形式可以是口答、板书、演示以及笔试等。

4结语

综上所述，课堂教学结尾的方法非常多，不可能千篇一律。在高中政治课堂的教学中，有一个巧妙的课堂教学结尾和吸引人的开头进行有效的融合，从而可以使整个课堂的教学效果得到有效的提升。相反，如果在课堂教学中只是注重课堂开头的教学内容，而忽略了课堂的结尾，这样就会使学生感觉政治课堂的学习比较的枯燥，同时可能也会失去对整个课程学习的积极性。因此，在进行高中政治课程教学的过程中，教师一定要采取有效的方法处理好教学的开头与结尾的内容，从而可以使学生更好的掌握课堂上的相关知识，以达到事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1]赵孔云. 情境体验法在高中政治《生活与哲学》教学中的有效应用研究[D].山东师范大学，2016.

[2]陈颖. 构建以学生为本的高中思想政治课堂教学模式[D].延安大学，2016.

[3]王转华. 情境教学法在高中《政治生活》教学中的运用[D].内蒙古师范大学，2014.endprint