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浅谈阅读教学中小组合作的应用初探

2017-09-01刘小元

都市家教·下半月 2017年7期
关键词:发言者效果评价

刘小元

阅读教学是语文教学的重要方面,教师应努力运用自主、合作、探究的学习方法,一改以往教师满堂灌,学生被动学的模式。用小组合作学习培养孩子们合作、交往、沟通的能力,形成良好习惯,为孩子的终身发展奠定基础。小组合作学习在有些人看来可能很简单,无非是分一下小组,大家一起讨论讨论,热热闹闹就行了,很好操作,其实这样的小组合作学习就成了一种表面形式,只是为了追求表面效果,学生没有真正地学习,可能只是小组中个别人的交流,也许是一个人的演讲,或是漫无目的的言论。小组合作学习,顾名思义,是通过小组的“合作”来达到学习目的的。小组合作学习的关键在于合作。所谓合作是指互相配合做某事或共同完成某项任务,其中的相互配合尤为重要。小组合作学习要目标明确,全员参与,共同努力,发挥大家的团体力量来实现学习目标。通过合作,每一个人都应有收获。通过多年的教学实践,我认为有效果的小组合作学习应当做到以下几点。

一、有组织是小组合作的前提

随便的几个同学合成一组,你一言我一语的随便讨论、漫无目的地发表看法,这不是真正的小组合作学习,只能是耽误时间,更不会有好的效果。合作学习中的小组,首先应当有意识地结合起来,大家有共同的学习目标,并且要按照一定的规则、程序进行活动。其次,要有明确的目标。每名组员都明白所要做的工作,都向着同样的方向努力。再次,每一名小组成员都应有一定的分工,有一定的任务,这样才能真正做到全员参与活动。有了这些还不够,为了保证活动的顺利进行,提高效率,避免活动过程中出现混乱,还要有一个小组长作为组织者,组长应当能够根据现有的材料,集中正确的意见,善于把小组活动引向目标,并最终得出结论。当然,做到这一点并不容易,所以确定小组长应当具有权威性,必要时教师要协助组长树立威信,有了这些条件,经过一段时间的磨合,小组活动就能顺利的开展。

二、进行小组合作之前要做好充分的准备

有准备是指学生对小组合作学习的内容有了一定的了解,并且有了相应的认识之后再开始合作学习,不要盲目地安排好任务之后就马上开始,否则对于那些没有准备好的同学来说,就很难形成自己的观点,只能听别人的意见,有时活动也会难以进行,既浪费时间,又影响效果,所以,小组合作学习要建立在每名同学有了一定的准备基础之上。如我在讲《穷人》一文时,让学生思考一下,把这件事情告诉渔夫的方法很多,而作者为什么偏偏选择这种方式,这样有什么好处?学生很难理解,于是,我让每一名同学设想另一种方式,目的同样是把这件事告诉渔夫,在孩子们想好了自己的方法之后,我安排了小组合作学习,每个同学把自己的方法说给同学听,而其他同学则把这种方法与原文中的方法进行对比,看看有什么不妥之处,学生活动非常投入,每个人都争着把自己想好的办法说出来,而其他同学也极力证明这种方法不够妥当,同时理解了托尔斯泰如此安排的用意。这种在孩子们做好了准备之后,再进行的小组活动既节省了时间又提高了学习效果,一举多得。

三、教师的评价要适当

在工作中我发现很多老师都会关注小组合作学习的评价,但由于方式不同或方法不得当,往往会产生三种截然不同的效果,那就是评价产生的正强化、弱化和负强化。如果我们的评价恰当合理,那么就会对孩子们产生积极的促进作用,同时让孩子更加积极努力地进行学习,从而提高学习效率和学习效果。如果我们的评价总是采用同一种方式,那么就会让孩子形成一种心理的惯性,慢慢失去对这种评价产生刺激感,积极性会慢慢下降,直至失去兴趣,这样就形成了一种弱化。

四、学生要会倾听

这里讲的“倾听”同普通的“听”不同,普通的听是被动的,无意识的行为,关注度较低。而倾听是主动的,是同发言者一同进入主题,思考主题,在沟通中扮演主动积极的角色。其实倾听并不是很容易做到的事,一来发言者容易处于相对主角的位置,比较有满足感,人们似乎更愿意取得这个位置。二来倾听者比发言者还累,很费脑力,欲跟上发言者的思维,非全神贯注不可,倾听需要倾听者的投入,在思维与情绪上与发言者相融合,在这种融入的境界中,倾听者才能从发言者的立场考虑问题,不会歪曲发言者的原意。作为小学生,他们往往更愿意成为发言者。有时一个小组气氛非常热烈,大家互相争论,但仔细一听,他们都只是抢着说自己的看法,很少有人知道别人说了什么,因此,在小组合作学习中一定要注意培养学生的倾听能力,这是一切小组活动得以开展的必要前提,教师要有意识地灌输这种思想,培养他们这种能力,有时还可以专门进行倾听训练。

五、学生要会补充

补充是建立在倾听基础之上的。合作学习的目的是大家共同努力,互相取长不短,发挥集体的力量,最终能够取得最佳效果,如果小组成员都只能倾听而不会补充,那就失去了合作的意義,即使经过交流之后,保持的也仍然是自己的观点,没能给别人以帮助也不能从别人那里得到帮助。因此,还要训练学生在小组合作学习中学会补充,在倾听别人发言的同时让孩子们进行思考,哪些与自己意见相同,哪些与自己不同,自己能补充些什么,能学到些什么,每个同学都能集中精力去参与活动,提供意见,这样将会使小组合作学习更见成效,达到合作的目的。

总之,只要我们开动脑筋,深入研究,就一定能使小组合作学习收到好的效果。endprint

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