以生为本，突出学生主体地位

林泽铃

【摘 要】在课堂教学中，要以学生为本，改变教学方法，促进教师与学生的良性“互动”的课堂氛围，突出学生主体地位，让教学动态化，简明化，从而优化教学效果。

【关键词】以生为本；主体；数学

“教育必须着眼于学生潜能的唤醒，开掘与提升，必须着眼于学生全面成长，促进学生认识、情感、态度与技能等方面和谐发展。”新课程倡导以学生为主，发挥好学生的主体性，充当好学生学习的组织者、引导者、合作者，转变教学方式。搞好课堂教学，提高课堂教学效率就成为解决该问题的一个重要途径。在课堂教学中，要以学生为本，改变教学方法，促进教师与学生的良性“互动”的课堂氛围，让教学动态化，简明化，从而优化教学效果，以下是我在课堂教学中的几点思考与探索。

一、改变教学方法，促进教师与学生的良性“互动”

激发学生的学习兴趣常言道，兴趣是学习最好的老师。要使学生能够自主学习，就要激发出他们的学习兴趣，形成良好的学习氛围，达到良好的学习效果。如果说一个学生对数学这门课程有着持久稳定的兴趣，他自然对数学知识就会形成一种特殊的情感，自身就会主动去学习。

通过有限的书本教材，尽可能去丰富知识，扩展课堂有限的时间和空间，在教师与学生之间进行互动学习。教师从主动的教转化为主动的讨论，学生从被动的学转换为主动的思考，使学生自主组织学习，体验参与的喜悦和成功的感觉。教学方法的根本改变，是要把过去课堂教学以“师—生”的单向传递为主，转变为现在“师—生”“生—生”之间的多向交流，构建师生互动的新型教学形式。在师生互动中，更要突出学生的“动”。

二、结合多媒体教学，让学生真正动起来

利用新颖多样的教学方式和丰富多彩的活动引起学生的注意，维持学生的兴趣。如挂图、投影、录像、多媒体课件展示形象逼真的景观，让学生犹如身临其境；自由辩论、做游戏等活动，既激发学生的竞争意识，又培养了合作精神；教具、模型演示、动手制作，既培养了学生大动手能力，又突破了教学的重点难点，激发学生的求知欲、探究欲和思维的积极性。从而，让教学动态化，简明化，让学生真正动起来，真正成为学习的主人。

初中数学教学中，数学建模是不常用的，但是模型比较简单、直观，和要解决的问题联系非常密切。例如：在教学扇形的面积时，我首先播放一段机枪扫射的战争场面，把同学的情绪激发出来，然后提出问题“假设机枪的射程是100米，机枪转动的角度是60度，那么机枪的控制区域是多大？”自然的引入了扇形的面积问题，让学生模拟机枪扫射的动作，并画出模拟图。这样也让学生接触了用数学建模的方法解决实际问题。当然利用数学建模的方法来创设问题情境，还要选择绝大多数同学所熟知的，感兴趣的，建立数学模型比较容易的事物。因为我们不是学习数学建模。而是利用模型，学习发现问题、解决实际问题的方法。

三、学以致用，养成用数学思考问题的习惯

数学知识来源于实际生活，反过来，为生活、生产服务。因此数学教学应紧密联系生活实践，重视学生的应用能力，这是课改的“重头戏”。多注意发生在学生身边的事情，如银行商标图案、骑自行车反映出来的函数图象、测量电视塔的高度、投寄平信应付的邮费、买商品如何省钱，绿化和规划等环保问题、设计中的材料节约问题、节水问题、旅游、利息、生活现象问题等等。这就要求我们在训练时，要求学生学会从背景材料中提炼数学问题，把实际问题转化为数学问题，有利于提高学生抽象思维能力，自觉养成用数学的意识、用数学思考问题的习惯。数学来源于生活，用之于生活！

四、利用例题教学的有效性，促进学生主动学习

例题数学的有效来自教学起点的合理设置，教师在例题數学中要选准教学的起点，要把学生认知结构中原有的知识经验作为教学的出发点，不能任意拔高。在课堂教学中使用“我们已经知道”“我们已经学过”等字眼时，我们必须研究学生学的状况，学生到底知不知道，理解的程度如何，是否运用自如等，在找准学生的“最近发展区”后，确定例题数学的起点，若处理不好，教学就会变得低效甚至无效。教师要因势利导，启发学生发展思维。其中引导学生从不同角度多方面发现问题，提出问题这也是培养学生主动学习能力的重要一步。教师要不失时机地引导学生由浅入深的探讨，将学生思维的交点引向知识的深入，使他们在教师的指导下，像科学家发现真理一样，通过自己的探索学习，发现事物的起因和内在联系，从中归纳出有价值的东西。实践证明，把新旧知识有机地结合起来，分析比较，引导思考，释疑排难，它符合“发展”到“集中”的思维规律，这样的点拨可收到拨云见日的效果，能引导学生逐步深化思考，进一步提高主动学习能力，使学生真正掌握学习的主动权。

学生在解题中出现错误是不可避免的，教师针对错误进行系统分析是重要的。每个公式，法则、定理都有它的来龙去脉，都有使它成立的前提条件，都有它特定的使用范围，要做到言必有据。选择一些习题让学生先做，再针对学生思维中的漏洞进行教学分析。

总之，以生为本，突出学生的主体地位正逐步成为学校教育的重点，这就要求我们每个教师站在新的高度去确定教学目标，研究教学模式，注重教学效果，让每一节课充满创造活力，让数学教育在培养创新性人才方面发挥其重要作用。endprint