幼儿园教学游戏化存在的问题及对策

徐宏庆

摘 要：随着社会的不断发展，对于教育领域的改革和创新也在不断进行，特别是幼儿教育。而幼儿阶段的教学主要还是培养学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学方法和环境让知识能被学生所接受，提高学习效率。对于游戏化教学来说，不仅是对于学生的知识学习具有帮助，对于幼儿将来的发展具有重要的意义。但是，在发展过程中还存在许多不合理的部分。所以，主要从幼儿园教学游戏化进行探究，分析其存在的问題并提出解决策略。

关键词：幼儿园教学；游戏化；效率；积极性；质量

幼儿教学是学生成长阶段最为重要的部分。随着时代的发展和多元化价值观念的诉求，教育领域也在不断地完善。在相关的幼儿园指导教育方针中明确提出幼儿园教育应以游戏作为活动基础。所以根据教育管理部门的相关建议，很多幼儿园都在开展许多的游戏教学活动来响应这一号召。但是，在实际教学环节中依然存在很多问题，使得游戏化教学没有发挥其最大的价值和作用。因此，如何采取有效的措施完善教学过程中存在的问题，开展科学有效的游戏教学，是需要幼儿教育工作者认真思考的问题。

一、幼儿园教学游戏化存在的问题

（一）游戏化教学趋于形式化

游戏化教学活动显然十分迎合学生的喜爱，大规模的推广过程对于幼儿教育质量的提高产生了一定的作用。但是，这其中也存在一些问题，即部分教师盲目跟风，对于游戏化的认识不够深刻，只是照搬别人一些成功的模式，并没有根据自己教学中实际遇到的问题为出发点，因此缺乏针对性，对于幼儿教学质量的提高并没有太大的帮助，甚至影响了课堂质量。

（二）游戏活动中教师经验匮乏和缺乏指导

通过大量的游戏化教学进行实际调查，可以发现，幼儿园教师在活动中的问题十分突出。首先，一些教师在游戏过程中身兼数职，但是教师本身的能力并不能够胜任多重任务，这样就容易导致教学活动效率低下；其次，在游戏活动中，教师对于游戏的设计掌握了较多的主动权，并没有充分考虑学生的游戏感受，这种传统教学模式使得幼儿的主观能动性在活动中很难发挥出来，限制了学生思维上的发挥。

（三）教学硬件设施跟不上发展的要求

按照相关规定，对于幼儿园班级的设置都有明确的规定，不能超过30人。但是在实际执行过程中，学校出于自身硬件条件的限制，大多超过了这一范围；同时，许多现代化的多媒体教学设备并不能满足相应的要求。此外，幼儿教师规模质量整体偏弱。当然，一些建筑和设备的安全隐患突出存在，对于幼儿的成长构成了潜在的危险。

二、解决幼儿教学游戏化问题的措施

（一）教师必须提高自身的教学素养和认识

幼儿园游戏化教学其实并没有表面上的那么简单，如果仅仅是换取孩子们的满意并不符合游戏化教学的根本目的。所以，教师作为游戏教学的主要指导者，应不断地加深自身的教学素养和认识，对于游戏化教学有自己独到的理解。同时将学生看做是游戏的主体，充分调动学生的参与积极性，同时让学生在轻松愉快的环境下学到知识。

（二）教师应该加强游戏指导

现代教学不再是传统教学意义上的讲解和接受的关系，而应该是双方平等对话、互相沟通、共同进步。教学的过程中需要学生和教师相互交流才能够解决问题。所以，教师不仅要传授知识，更应该重视幼儿对各种事物的理解，营造一种包容和谐的教学氛围。教师对学生在课堂中的表现进行打分，对于表现好的学生给予相应的鼓励，对于表现不好的学生应该及时地进行批评指正，但是要以一种委婉的方式，这样能够对于学生起到一定的激励作用，同时可以促进学生和教师互相帮助和理解，更好地开展课题教学活动。

（三）教学游戏化的投入和管理

除了教师的影响之外，幼儿园的管理部门也应该采取相应的措施。首先，相关的管理部门应在条件允许的范围内对幼儿游戏化教学的硬件条件予以满足，投入资金进行相关设备的升级和改造，为教师的教学工作提供足够的支持和保障；此外，应强化对教师的技能培训，特别是对于游戏化教学的学习。一方面学校可以定期聘请一些教育专家对幼儿教师进行相关的技能培训和讲座，加深教师对于游戏化教学的认识，拓展思路；另一方面可以组织教师队伍进行经验和感受交流会，对于游戏化教学过程中存在的问题进行充分的交流，互相学习，这样有助于教学质量的提高，同时也可以加深教师之间的沟通和交流。

总之，幼儿园的游戏化教学过程是建立在师生之间的一种互动过程，对于教师来说，应该具备多元化的教学思维，掌握灵活的教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，不断地提高游戏化教学的效果，同时让学生在教学过程中不仅可以轻松愉快，还可以学习到更多的知识，培养学习思维，茁壮成长。

参考文献：

[1]宋慧慧.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J].科技创新导报，2013（12）：134.

[2]周敏.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J].读与写，2016（11）：277.

编辑 温雪莲endprint