剖析少年心理特征，有效地进行心理健康教育

陈丽如

【摘 要】心理变化是生理变化的物质基础。随着生理的变化，以及环境的影响。教育的作用在心理发展上就产生了许多不同的特点。少年时期作为个体心理迅速走向成熟而又未完全成熟的一个过渡期，在心理发展方面更是错综复杂。剖析少年心理特征，有效地进行心理健康教育是素质教育的重要内容。

【关键词】少年心理；有效；心理健康

一、少年时期的心理特征

少时期的学生无论在生理或心理上都有很大的变化，我认为具有以下特征：

（一）努力发展显著

少年时期的学生由于个人大脑机能的不断增强，随着生活空间的扩大，接触面的开阔，参加社会实践增加，受各种媒体的影响与日俱增。所以这一时期的学生无论从感知，记忆力、思维能力等都在不断地增强。对新事物的适应力、接受能力愈来愈强。同时对各种知识的求知欲也越来越旺盛。他们已经开始学会用批评的眼光来对待周围的事物，有自己的看法、观点。尤其是部分“双差生”在这个时期的逆反心理较重，如果引导不得法，会造成学生跟老师对着干。

（二）自我意识增强

自我意识是认识的一种特殊形式，是个体对自我的认识。或者说是对我及周围人的认识。这个时期的学生自我意识不够稳定。在对自己做出评价时，有时会夸大自己的能力，自我评价过高，造成骄傲自满，盛气凌人的心理。而一遇到暂时的挫折和失败；往往又会走入另一极端，灰心丧气，甚至自暴自弃。这种情况又经常可以在“优生”的身上碰到。这种学生做事一向都比较顺利，少遇到挫折，所以心理承受能力较差，稍微碰到一点小挫折就自暴自弃。

（三）性意识的觉醒和发展

青少年第二特征的出现，意味着性机能的逐渐成熟。这一变化反映在心理上会引起性意识的觉醒。小学高年级学生就已经开始意识到两性的差别和两性的关系。对于这一过程的变化我认为可以分为以下两个阶段：

1.“疏离异性阶段

少年在青春发育的初期，由于生理上急剧变化，性别发育差异，往往对性的问题感到害羞、腼腆、不安和反感。于是在心理上和行为上表现出不愿接近异性、彼此疏远、男女界限分明、喜与同性伙伴亲密相处等情况。小学高年级学生的表现最为明显。

2.接近异性阶段

随着年龄的增长，心理、生理的进一步成熟，男女之间会产生一种情感的吸引，相互怀有好感，对异性表示出关心，萌发出彼此接触的要求的愿望，开始喜欢一起学习，参加各种活动和交往。所以这一时期在小学生中也容易出现“早恋”现象。

（四）情感的发展与现实的矛盾

少年儿童在情感发展过程中表现出来的丰富的心理特点，并非孤立存在，他们错综复杂交织在一起，构成了影响少年儿童心理发展的各种矛盾，随着年龄的增大，学生的自尊心会愈强，个人秘密不易向他人透露，不能正确的对待，极容易造成心理上的封闭。这样会导致他们与父母、师长及同学出现距离。这一类型的学生最容易变成学校里的“问题学生”。综上所述，认真剖析少年的心理特征，才能有“的”放“矢”的进行心理健康教育，并取得相应的效果。

二、采取多种方法，有效地进行心理健康教育

针对以上提到的少年时期学生的心理特征，我充分利用班级管理这个渠道——创建“尊师、守纪、团结、进取”的班集体为突破口，努力探索，将班级营造成一个温馨的“大家庭”；取得了一定的成效。

（一）营造一个团结、互助、平等的心理环境

当来自不同家庭环境的几十个性格各异的学生聚集在同一个大“家庭”时，班主任先要当好“大家长”的角色。

首先加强自身修养，努力塑造当代教师形象，做好学生的表率，以自己健康的心理去影响学生，让自己的感召力成为班级前进的动力。

其次，着手帮学生找到“大家庭”的温暖。对学生不厚此薄彼，一视同仁，关心爱护每个学生，加强家校联系，让每一个学生感受到老师时时刻刻都在关注他们，他们当中没有谁受到“厚”待和“薄”遇。

（二）开展各种各样的心理素质训练活动

有意义、有目的地多开展各种活动。通过活动，形成良好的个性心理，促进学生自我认识的提高。

1.建立班级的各种竞争制度，培养学生自主自律的精神

培养学生的主人翁意识和责任感。如实行班干部竞选制，让每个学生都有“管家”的机会。在不同的层次获得锻炼、提高。

每学期开学，召开班级会议，让学生一小主人的身份，对照学校的规章制度，提出本班的奋斗目标和个人奋斗目标。根据学生的特长、爱好，设置各个活动小组。小组领导机构成员竞争上岗，明确各自职责，相互监督，共同进步。每周定期开展“表扬、批评与自我批评”活动。使班干部能正视自己工作中的缺点，取长补短，加以改进，形成一种优胜劣汰的环境。培养学生的自律、自理能力，调动学生当家作主的积极性。

2.帮助学生正确评价自己及他人

对待“双优生”要正确引导，要求他们不要满足于现状，不能骄傲自满，更不能看不起学习较差的同学，针对班里的学生尖子生平时较少与其他同学沟通，看不起其他同学。通过和他交谈，让他看到自己除了学习方面之外还有其他方面的不足。对待“双差生”我先抓住他们的心理特点。让他们认识到自己并不比别人差，别人做得到的，我也能做到。利用课余帮他们辅导功课，使他们的成绩有所提高，使其能调动学习积极性，提高自我约束和自我调控的能力。

3.创设積极向上的舆论氛围，培养良好的心理素质

一是充分利用班会课举行心理健康知识的主题班会，让学生对班里发生的事件加以评议，提高孩子对健康心理的认识。二是设立心理咨询箱，让学生遇到什么心理难题或解不开的结时，就写在纸上，投进去，然后由我来帮他们解决问题，并且要求班里的学生写周记。以利于老师正确把握学生的心理动态，及时给予开导、教育。三是开展班会和各种课外活动，为学生创设自我表现的舞台。

（三）架设沟通枢纽，因势利导，因材施教，进行个别心理辅导

同一年龄的学生，在具备某些共同心理特征的同时，由于受到家庭、性别、智力、身体等因素的影响，还可能出现不同的心理障碍，如孤僻、任性、自卑等。因此，老师要以良师益友的身份缩短师生间的心理距离，连接起沟通纽带，通过个别谈心，开设心理信箱、周记等形式，让他们时刻处在热情关怀的气氛中，让他们感到“家”的温暖，“大家长”对他们的关心、爱护，从而消除障碍，驱走心理的困惑。

1.用爱感化学生

以爱动其心，以严导其行，帮助他们，尤其是后进生自我解剖，认清自己，树立信心，产生积极向上的动力。如我班灿耀同学性格任性，经常欺负同学，给同学起绰号，学习不自觉，同学厌恶他。针对这种情况，我努力用爱心感化他，上课经常提问他，发现优点及时表扬；课余经常真诚地听他倾诉，渐渐的，他愿意和我接近。我加强了家访，让心理健康教育走进家庭。他劳动积极，喜欢表演。我引导他多为集体做好事，并让他多参与表演节目，常受到同学的称赞。现在他已经进步了很多，有时还充当老师的“小帮手”呢。

2.讲究教育的方法方式

作为一名老师，应该注意教育的科学性和艺术性。我利用心理信箱、周记等途径，以“知心朋友”的身份与学生交谈，多方位，多角度了解学生的心理问题，并加以疏导，让每位学生都开心度过每一天。对那些自暴自弃的孩子，我教育他们失败并不可怕，可怕的是一蹶不振。只要坚持，功夫不负有心人，老师相信你能行。像这样通过“心声”交流，让学生走出心理困惑的事例还很多很多。

由此可见，心理健康教育是素质教育的重要内容，重视和加强心理健康教育，对于培养学生健全的人格增强承受挫折、适应环境的能力有着不可低估的作用。剖析少年心理特征，有效地进行心理健康教育是一项重要的教育工程。老师要善于运用教育的科学性及其艺术性，以心育身，努力探索心育途径，让每个学生都能茁壮地健康成长。

参考文献：

[1]张金果.青少年综合性心理健康教育的研究[J].快乐阅读，2016（2）.endprint